概要： “也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么，也就有地狱了？” “阿！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问，我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 1、祥林嫂临死前提出的这些问题说明了什么？对揭示主题有什么作用？ （提示：回答该问题一定要在通读全文并充分了解祥林
鲁教版：高中语文必修四基础过关卷·第三单元,标签：高二语文同步练习大全,高二学习方法,http://www.kgf8.com1、祥林嫂临死前提出的这些问题说明了什么？对揭示主题有什么作用？
（提示：回答该问题一定要在通读全文并充分了解祥林嫂的性格及命运的基础上结合小说的主题加以分析。）
答：
[参考答案]祥林嫂提出的这些问题，充分说明了她对自己悲惨命运已产生了一定的反抗作用，但这种反抗意识只是朦胧的，带有浓重的迷信色彩，因而也是自发的，软弱的。这就增强了小说的反封建思想的迫切性，重要性。
2、“我”的答话起了什么作用？
（提示：了解“我”的性格特点和当时作者写作的社会背景是回答该题的关键。）
答：
[参考答案]同情她并想安慰她，却起到了相反的作用，增加了她精神上的恐惧感，从而也加速了她的死亡。
3、为什么说祥林嫂对“魂灵”又希望其有，又希望其无？
（提示：祥林嫂的悲剧命运是制约她这种心理的主要来源。）
答：
[参考答案] “希望其有”是封建迷信思想，希望在阴间能见到自己的儿子，享受家人团聚的幸福；“希望其无”是害怕死后被两个丈夫分尸，当然也是封建迷信思想在他思想意识中的具体体现。
4、小说为什么以“祝福”为题？若改为“祥林嫂的故事”怎么样？
①小说起于祝福，终于祝福，人物活动以祝福为主；
②封建势力通过“祝福”杀害了祥林嫂；
③有强烈的反衬效果，把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”鲜明地摆到读者面前，更加增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。唤起人们对这个吃人不见血的社会的深深的思考。
5.《祝福》中的“我”所起的作用是什么?分析正确的一项是(D )
A.“我”就是鲁迅自己，用这样的写法，能增强文章的可信度和感染力。
B.“我”和鲁四老爷一样，同属有钱阶层，在思想上也是一致的，虽然他对祥林嫂怀着一丝同情。
C.“我”是小说中的线索人物，是鲁迅的化身，他不满现实，但彷徨、无奈。
D.“我”是串连故事的线索人物，他同情劳动人民，但对残酷的现实又无能为力，“荷戟独彷徨”。
（二）阅读《雷雨》选段，完成文后问题。
周朴圆 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？
鲁侍萍 不敢说。
周朴圆 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴圆 哦？你说说看。
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
周朴圆 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴圆 （苦痛）哦！
鲁侍萍 这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜里投河死的。
周朴圆 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴圆 （抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
周朴圆 （喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听得她的坟在哪儿么？
鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？
周朴圆 这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚？
周朴圆 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍 哦——那用不着了。
周朴圆 怎么？
鲁侍萍 这个人现在还活着。
周朴圆 （惊愕）什么？
鲁侍萍 她没有死。
周朴圆 她还在？不会吧？我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。
鲁侍萍 不过她被一个慈善的人救活了。
周朴圆 哦，救活啦？
鲁侍萍 以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。
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