2017届高考写作能力提升系列资料（十九）

[05-17 21:41:58] 来源：http://www.kgf8.com 高三语文作文指导 阅读：8986次

概要：论点⒛ 忠诚爱国，就该审时度势，为国计深远。从平原君立意：论点21. 坐而求救，不如群策群力奋力自救。（答案略）「启迪」 1.叙事作品的人物较多，且性格丰满，分析一个人物的多元性格，或者分析几个人物的不同性格，就能得到不同的启迪，且能编写出不同的论据证明不同的论点。 2.一个复杂事件的发生、发展、变化和结局的不同阶段及其事件经过全程，会给人以不同的启迪，根据这些启迪也可以编写出不同的论据来证明不同的论点。 3.《信陵君窃符救赵》通篇充满诗情画意，使人百读不厌，而且每读一遍都能有所发现。有人论《史记》说：“读一部《史记》，如直接当时人，亲睹其事，亲闻其语，使人乍喜乍愕、乍惧乍泣，不能自止，是子长叙事入神处。” 诸如《史记》等名著中，会给我们写作提供丰富的论据素材。因此要认真品读课文名篇选段，写好作文。 www.kgf8.com ⑵缩写课文事

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论点⒛ 忠诚爱国，就该审时度势，为国计深远。

从平原君立意：

论点21. 坐而求救，不如群策群力奋力自救。

（答案略）

「启迪」

1.叙事作品的人物较多，且性格丰满，分析一个人物的多元性格，或者分析几个人物的不同性格，就能得到不同的启迪，且能编写出不同的论据证明不同的论点。

2.一个复杂事件的发生、发展、变化和结局的不同阶段及其事件经过全程，会给人以不同的启迪，根据这些启迪也可以编写出不同的论据来证明不同的论点。

3.《信陵君窃符救赵》通篇充满诗情画意，使人百读不厌，而且每读一遍都能有所发现。有人论《史记》说：“读一部《史记》，如直接当时人，亲睹其事，亲闻其语，使人乍喜乍愕、乍惧乍泣，不能自止，是子长叙事入神处。”

诸如《史记》等名著中，会给我们写作提供丰富的论据素材。因此要认真品读课文名篇选段，写好作文。 www.kgf8.com

⑵缩写课文事例法：

「例」然而，受命于危难，救民于水火的往往是执子们。他们胸中自有乾坤。

披发行吟河畔的是屈子。楚国的落日染红眼前的汩罗江，子兰谄言，郑袖内惑，人民如涸辙之鲋，喘息挣扎。屈子的坚持有用吗？恐怕他自己也不得不摇头叹息。楚国灭亡之时，也是他命尽之刻。他把政治家的身份远置于诗人之上。“人谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？”生不为诗人，死的方式却是诗人的。执著如屈子，你怎听不进“圣人不凝滞于物”呢？

死可以明志，生却可以践志。当死降临到司马迁头上时，他选择了生，他隐忍苟活因“恨私心有所不尽，鄙陋没世，文采不表于后世”。这又是怎样的一种执着呢！他终成一家之言。

2005年福建省高考夺魁作文《执子与通子》

根据同一素材，我们还可以用于论证其他论点。

「例」“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。”

屈子披发行吟于河畔，眼前是被楚国落日染成血色的汨罗江水，耳边似人民挣扎喘息的呼呼风声。董道而不豫的屈子啊，你睠顾楚国，系心怀王，不忘欲反，等到的却是怀王兵挫地削而客死於秦的噩耗！你仰天长叹，心与祖国俱碎，你纵身江水，是去寻找那水天中的理想王国？是要以生命为代价唤醒来人继续寻找可行的救民强民之道？

首身离兮心不惩，终刚强兮不可凌，身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。

千百年来，屈子的这些吟诵激励着一代代的志士仁人不屈不挠，前赴后继，去寻求救国救民的正道。

⑶扩写课文事例法。

①扩写一句事例加有关史实叙写法。

「例」灾难是上天赐予强者的礼物。孙膑被师兄庞涓骗到魏国受了膑刑，但他并不就此倒下，他佯狂自晦，设计让齐国使者带他归齐，又通过 “田忌赛马”显露才华，受到齐威王赏识。在其后十二年中，孙膑作为齐国军师指挥了闻名古今的 “桂陵之战”和“马陵之战”，两次大败入侵的魏国军队，终使庞涓智穷力竭，愤愧自杀。

灾难不仅赋予孙膑坚韧的性格，促成他的伟绩；灾难还促使孙膑心无旁骛，潜心研究军事理论，写成了流传千古的军事名著《孙膑兵法》。（文段根据网上文章改写）

——根据课文《报任安书》事例“孙子膑脚，《兵法》修列”及其有关知识编写。