“初中数学教学与小学数学教学衔接”课题研究

概要：的模式，对中小学衔接数学教学方面进行探索与实践，对目前存在问题作出科学评估，并根据教学大纲、教材，为初中教育摸清起点情况，为以后的初中教育提供客观依据，并打下坚实的基础。五、课题研究的阶段与程序1、第一年（2005.9～2006.2）确定课题负责人员，开展前期观察、调查、积累有关资料等。2、第二年（2006.2～2007.2）建立实验课题组，形成研究网络，初步形成教研常态模式，落实配套措施，中期评估。3、第三年（2007.2～2007.7）在中期评估的基础上，调整研究策略，修改有关措施，开展深入研究。4、第四年（2007.9～2008.7）全面总结实验成果，形成实验报告，参与实验成果展示活动。六、课题研究的具体分工1、何亚东、彭国亮负责教学内容的衔接。2、何顺武、杨龙光负责教学方法的衔接。3、何荫华、何玉芬负责思维能力培养的衔接。4、林细茂、何鸿元负责数形结合思想渗透衔接。上一页 [1] [2] [3]

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的模式，对中小学衔接数学教学方面进行探索与实践，对目前存在问题作出科学评估，并根据教学大纲、教材，为初中教育摸清起点情况，为以后的初中教育提供客观依据，并打下坚实的基础。

五、课题研究的阶段与程序　　
1、第一年（2005.9～2006.2）确定课题负责人员，开展前期观察、调查、积累有关资料等。　
2、第二年（2006.2～2007.2）建立实验课题组，形成研究网络，初步形成教研常态模式，落实配套措施，中期评估。　　
3、第三年（2007.2～2007.7）在中期评估的基础上，调整研究策略，修改有关措施，开展深入研究。　4、第四年（2007.9～2008.7）全面总结实验成果，形成实验报告，参与实验成果展示活动。
六、课题研究的具体分工
1、何亚东、彭国亮负责教学内容的衔接。　　
2、何顺武、杨龙光负责教学方法的衔接。　
3、何荫华、何玉芬负责思维能力培养的衔接。
4、林细茂、何鸿元负责数形结合思想渗透衔接。

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