概要：初一语文《理想》课后赏析及练习：【学习目标】1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。3、树立远大理想，并为之奋斗【学习重点】1、朗读训练。2、理解诗歌的主旨。3、赏析诗歌的语言。【学习难点】领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗中阐述的对人生理想的哲理。【自主预习案】1、给加线字注音。蜕( )缀连( )倔强( )洗濯( )玷污( ) 扒窃( )碌碌( ) 寂寥( )鬓发( ) 船舶( )诅咒( )2、根据意思写词语(1)、一生平庸而无所作为。( )(2)、只可仰望而不可企及或接近。( )(3)、在走投无路的情况下，又有了生路。( )(4)、游荡不务正业的青年人痛改前非。( )(5)、寂静无声;沉寂。( )3、本诗作者_____，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，这首诗从多角度_____，告诉人们 的道理。“理想”一词贯穿全诗。【课内探究案】一、情景导入，明确目标。同学们，俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。&
初一语文上册：《理想》赏析及练习,标签：七年级语文学习指导,http://www.kgf8.com初一语文《理想》课后赏析及练习：
【学习目标】
1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3、树立远大理想，并为之奋斗
【学习重点】
1、朗读训练。
2、理解诗歌的主旨。
3、赏析诗歌的语言。
【学习难点】
领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗中阐述的对人生理想的哲理。
【自主预习案】
1、给加线字注音。
蜕( ) 缀连( )倔强( ) 洗濯( )
玷污( ) 扒窃( ) 碌碌( ) 寂寥( )
鬓发( ) 船舶( ) 诅咒( )
2、根据意思写词语
(1)、一生平庸而无所作为。( )
(2)、只可仰望而不可企及或接近。( )
(3)、在走投无路的情况下，又有了生路。( )
(4)、游荡不务正业的青年人痛改前非。( )
(5)、寂静无声;沉寂。( )
3、本诗作者_____，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，这首诗从多角度_____，告诉人们 的道理。“理想”一词贯穿全诗。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
同学们，俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。”恰值青春年少的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪;以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾?今天我们一起赏读流沙河《理想》，共同唱响理想赞歌。
本节课我们的学习目标是：(见上文)
※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
※检查预习效果。
二、自主探究，释疑解惑。
(一)、吟读，找诗味。
1.学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。
2.教师范读全诗。
提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。
3.学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
4.学生集体朗读。
提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。
(二)、细读，理诗序。
通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。《理想》共有12节，每一节主要写什么呢?你是如何理解的?
建议：探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白。
明确：第一部分(1节)：总说理想的意义。
第二部分(2～11节)：分说理想的具体意义。
第一层(2、3节)：阐述理想的历史意义。
第二层(4～7节)：阐述理想的人格意义。
第三层(8～11节)：阐述理想的人生意义。
第三部分(12节)：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
(三)、精读，品诗句。
5、你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?
诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。
6、诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸，/理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗?与同学交流一下自己的看法。
(本题让学生谈自己的看法，答案不拘一格。)
7、你还欣赏哪些诗句?说说为什么欣赏它?
用句式说话：我喜欢文中“ ”这句话，因为 。
(四)、研读，悟诗理。
这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来?
学生默读后小组讨论，回答，互相补充。
要点：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗。
三、 结合目标，有效训练。
8、说一说你有什么理想?你将怎样为理想而奋斗?
学生自由畅谈
9、有感情的朗读课文，找出下面诗句的停顿或重音标注不正确的一项是( )。
A. 理想∕使忠厚者常遭不幸。
B. 理想∕使不幸者绝处逢生。
C. 平凡的人∕因有理想而伟大。
D. 有理想者∕就是一个“大写的人”。
10、试模仿第一节诗，以“爱心”或“理解”为内容写一段话。
示例： 爱心是风，卷来浓密的云; 爱心是云，化作及时的雨; 爱心是雨，滋润久旱的树; 爱心是树，为你撑起绿阴。
【拓展检测案】
一、课内语段阅读。
(一)
理想是石，敲出星星之火;
理想是火，点燃熄灭的灯;
理想是灯，照亮夜行的路;
理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱;
温饱的年代里，理想是文明。
离乱的年代里，理想是安定;
安定的年代里，理想是繁荣。
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，
贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，
古照今，今照来，先辈照子孙。
(1)理想是罗盘，给船舶导引方向;
理想是船舶，载着你出海远行。
(2)但理想有时候又是海天相吻的弧线，
可望不可即，折磨着你那进取的心。
11、第四小节中画线的句子都用了________________的修辞手法，其中句(1)把理想比做________________，和前文________________相照应;句(2)则是把理想比做________________，强调理想的_______________。
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