《满井游记》教案设计

概要：《满井游记》教案设计——小编整理了关于《满井游记》教案设计以供各位老师参考和借鉴,也希望各位同学可以看看一提前预习和理解学习《满井游记》的重难点内容,关于《满井游记》教案设计我们一起来分享吧!教学目标1.积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。2.体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。教学重难点1.掌握难字、难词和一词多义。2.掌握比喻的运用。教学准备1.准备课文朗读带。2.制作知识归类和问题思考的投影。设计思路《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累，“滴水穿石”就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做：第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。教学时间：自读一课时。教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作

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　　《满井游记》教案设计——小编整理了关于《满井游记》教案设计以供各位老师参考和借鉴,也希望各位同学可以看看一提前预习和理解学习《满井游记》的重难点内容,关于《满井游记》教案设计我们一起来分享吧!

　　教学目标

　　1.积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。

　　2.体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

　　教学重难点

　　1.掌握难字、难词和一词多义。

　　2.掌握比喻的运用。

　　教学准备

　　1.准备课文朗读带。

　　2.制作知识归类和问题思考的投影。

　　设计思路

　　《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累，“滴水穿石”就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做：

　　第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。

　　第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。

　　教学时间：自读一课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

　　二、解题

　　明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

　　三、朗读课文，归纳段意

　　1.要求：朗读课文，注意不读错音;读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。

　　(投影。)

　　(1)读准字的音，特别是一些难字。

　　(2)对一些较长的句子能恰当地断句。

　　晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

　　如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

　　(3)归纳加点词的意义。

　　① 局促一室之内  ② 髻鬟之始掠 ③ 而城居者未之知也 吾欲之南海何如然

    ① 呷浪之鳞，悠然自得 ② 然徒步则汗出浃背  ③ 吴广以为然

　　2学生先朗读后回答，老师归纳：

　　“之”的用法主要有三种.(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②;(2)当代词，第三人称，可代人也可代物，如③;(3)作动词，可译为“到、往”，如④。

　　“然”的用法主要也有;三种：(一)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①;(2)用在词头或句首，表示转折如②;(3)。“正确，对”的意思，如③。

　　(播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。)四、自读课文，疏通文意(投影)

　　四、注意以下词语的解释：

　　1.第1自然段。 冻风时作：冻风.冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。

　　每冒风驰行：驰行，坐车出行。未百步辄返：辄，总是，就。

　　2.第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。 土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润;滋润，润湿。于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍;初：始。 鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。 晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开j 娟然如拭：娟然，美好的样子。 如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。 浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。 而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。 红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。 呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。始知郊田之外未始无春：未始，未尝。

　　3.第3自然段。

　　夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。

　　潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。

　　惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。

　　而此地适与余近：适，正好。

　　恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。 五、集体朗读，思考讨论(投影)

　　五、阅读思考：

　　1.北京一带早春气候有什么特征?

　　2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

　　3.第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?

　　4.第3自然段表达了作者什么愿望?

　　5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。

　　六、讨论明确，归纳要点：

　　1.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。

　　2.表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。

　　3.先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之

　　鹄”;再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。

　　4.“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。

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