概要： 四、散文阅读：吹尽狂沙始到金 这两年江西中考现代文对散文诗情有独钟，但今年的题量较2008年减少为4道题，分值加大，四道考题涵盖了理解、分析综合、词语分析表达三个层次的阅读能力，题型与2008年相比给考生增加了一定的难度，这样大分值的题目对于初中考生把握有问题。 余秋雨的《闲读梧桐》是一篇融情于景德美文，余秋雨他善于善于从文化和历史的大视角出发，着眼于小至一山一水、一人一物，大至一国一朝乃至整个历史的长河，时而引经据典，时而直抒胸臆，纵横捭阖，挥洒自如，读来如胸中荡气，令人震撼，令人回味。这篇美文就是从文化和历史的视角来解读“梧桐”，就小事物进行宏大的叙述，文中的大意不是很难懂，只要考生对文中的主要信息加以提取、概括、整合、阐释就可以，尤其是第16、17题中“梧桐”的外形及“我”对“梧桐”的印象各是怎样？作者对他们的情感各是怎样？这两个问题看似较难，但考生只要细心读文，而且集中在文中第2、3、4、6段的语句上，还是可以轻松解答的；第18题的综合性较强，
2017年江西省中考语文试卷分析：稳中出新 稳中推进,标签：九年级语文学习方法,http://www.kgf8.com四、散文阅读：吹尽狂沙始到金
这两年江西中考现代文对散文诗情有独钟，但今年的题量较2008年减少为4道题，分值加大，四道考题涵盖了理解、分析综合、词语分析表达三个层次的阅读能力，题型与2008年相比给考生增加了一定的难度，这样大分值的题目对于初中考生把握有问题。
余秋雨的《闲读梧桐》是一篇融情于景德美文，余秋雨他善于善于从文化和历史的大视角出发，着眼于小至一山一水、一人一物，大至一国一朝乃至整个历史的长河，时而引经据典，时而直抒胸臆，纵横捭阖，挥洒自如，读来如胸中荡气，令人震撼，令人回味。这篇美文就是从文化和历史的视角来解读“梧桐”，就小事物进行宏大的叙述，文中的大意不是很难懂，只要考生对文中的主要信息加以提取、概括、整合、阐释就可以，尤其是第16、17题中“梧桐”的外形及“我”对“梧桐”的印象各是怎样？作者对他们的情感各是怎样？这两个问题看似较难，但考生只要细心读文，而且集中在文中第2、3、4、6段的语句上，还是可以轻松解答的；第18题的综合性较强，不仅要考生对文意有准确理解，还要把4个词语运用的通畅，“生命的顽强”之主题不难理解，而且四个词语也可以理解，关于对生命的理解在初中语文课本上有太多的单元是这个主题，只用四个词语写一段话是不难，关键是要把对文章结尾的理解柔和进去；这道题设计得很有层次，能够有效地考查考生的阅读理解、归纳分析与综合阐释的能力，笔者认为这题是整张试卷的亮点；品味文章的语言每年都考到了，今年也不例外，但今年的分值减为2分，而且品味的角度、手法给考生明确了，这就保证了考生在答题时不会泛泛而谈，而且还有选择的余地，能充分发挥自己的特长，这一题较去年要实在、具体，值得探讨。 www.kgf8.com
五、说明文阅读：今朝更好看
今年的说明文阅读延续了2007年的科普作品阅读，全文1508字，没有标题，没有出处，在试卷上与设题出都没有什么明确的标志，考查的要点是三个方面：二个判断（对文意的推断及说明）选样，二个对文章内容的提炼，一个信息推理（根据原文的数据推断说明了什么）；命题的难度没有增加，不过，完成科技文阅读题有一个规律：答案不在你的脑子里，答案只在原文中。绝大多数答案可以根据题目在文中找得到，离开了原材料则容易答不准或答不全，因此考生要紧扣原文。
另外，笔者以为作为科技文阅读的文本应该具有鲜明的时代性，“湿地”早在上个世纪就为我国人民熟知，而且一些流行的复习资料都有有关这方面的阅读文章，因此在选题时，最好选择新颖的科技研究资料作为阅读考查。
六、命题作文：柳暗花明又一村
第25题是命题作文：我很幸运，这是大家最为关注的，人们对作文的关注已远远超过了它作为一道题目应承载的分量，对今年作文的评价，看法不一，褒贬各有不同，但我们可以从作文题看出新课标对语文的要求，要表达出真情实感；语文考完后，考生普遍反映作文偏易，较容易发挥，相对于江西2009年高考的作文来说，中考考生就“幸运”多了。
最后，笔者就整张试卷及今后的语文教学提出几点建议，一是在命题中考点知识的分布时要更广泛些，尽量不要出现重复考查的问题，以便考查覆盖面更大、更科学；二是命题过程中要注意题干的明确指向，力求表述精确且有深度，使学生能较准确的理解题意，把握答题要点，以便完整答题；三是综合性学习的命题要更具有操作性，使之成为区分学习程度深浅不同者、动手能力强弱不同者的分水岭。四是在语文课中要让学生学习语文、讲语文、读语文、写语文、用语文，加强语文基础知识的学习，拓宽学生学习语文的渠道，多让学生接触优秀的民族文化，接触尽可能多的美文佳作，通过作品的熏陶，来提高学生的审美情趣，培养学生的品质情操，养成良好的阅读习惯，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，
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