初二化学实验：燃烧条件与灭火原理

概要：教材分析本节课我们主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。在以后的生活中我们可以充分利用所学知识为我们服务，一但遇到火灾，我们可以及时采取措施控制火势，减少损失。教学目标知识与技能。（1）认识燃烧的条件和灭火原理。（2）认识防火，灭火的措施。过程和方法。参与探讨活动，体验科学探讨过程。培养分析、设计方案的能力。情感，态度和价值观。（1）在探索过程中培养良好的实验习惯。（2）学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，培养学生收集和处理信息能力。（3）树立安全意识和社会责任感，学会科学的自救方法。教学重点燃烧条件和灭火原理。教学难点燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。教学方法情境教学，学生实验探究，小组讨论。教学器材实验仪器：酒精灯镊子坩埚钳火柴烧杯实验药品：木条玻璃棒小煤块蜡烛水酒精棉花粉笔其它：多媒体课时第一课时（二课时）教学过程教学活动设计[创设情境——引入新课]

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　　教材分析

　　本节课我们主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。在以后的生活中我们可以充分利用所学知识为我们服务，一但遇到火灾，我们可以及时采取措施控制火势，减少损失。

　　教学目标

　　知识与技能。

　　（1）认识燃烧的条件和灭火原理。

　　（2）认识防火，灭火的措施。

　　过程和方法。

　　参与探讨活动，体验科学探讨过程。培养分析、设计方案的能力。

　　情感，态度和价值观。

　　（1）在探索过程中培养良好的实验习惯。

　　（2）学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，培养学生收集和处理信息能力。

　　（3）树立安全意识和社会责任感，学会科学的自救方法。

　　教学重点

　　燃烧条件和灭火原理。

　　教学难点

　　燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。

　　教学方法

　　情境教学，学生实验探究，小组讨论。

　　教学器材

　　实验仪器：酒精灯镊子坩埚钳火柴烧杯

　　实验药品：木条玻璃棒小煤块蜡烛水酒精棉花粉笔

　　其它：多媒体

　　课时第一课时（二课时）

　　教学过程

　　教学活动设计

　　[创设情境——引入新课]

　　多媒体展示:奥运“圣火”点火仪式，60周年国庆晚会焰火，

　　煤炉烧饭，篝火晚会，你看到什么？

　　[板书]第三节燃烧条件与灭火原理

　　[教师引导]火是人类文明摇篮，火给人类带来光明，供给能量，但火使用不当，给人类来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象。

　　【问题】在日常生活中和前面所学的知识中，举例说明你见过那些燃烧事例?

　　[学生活动]学生讨论教师参与给与评价和鼓励，学生例举许多实例，木炭，磷，

　　铁丝在氧气中燃烧等。

　　[教师引导]结合各种事例，你能发现燃烧有什么共同特征吗？并尝试自己能给燃烧下个定义吗？

　　[学生活动]学生思考——讨论——回答

　　[板书]一燃烧

　　定义：燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的化学反应。

　　特征：发光，发热，放热，化学反应。

　　【讨论交流]发光，发热的现象一定是燃烧现象吗？举例说明

　　[讲解]要利用燃烧给人类造福，我们就要研究燃烧的条件。

　　【问题】根据生活经验物质燃烧应具备怎样的条件？

　　[学生活动]

　　（1）根据生活经验对燃烧条件进行猜测。

　　（2）根据猜测制定方案，设计实验，进行验证。

　　[目的:教师参与学生方案讨论，交流，评价实验的合理性，让学生自己用科学探究的学习方式去研究物质燃烧所需条件，培养学生勇于探究、团结合作的精神]

　　（3）分组实验：让学生自己动手完成实验，分析实验现象得出结论。

　　教师提供实验用品

　　实验一用坩埚钳夹分别沾有酒精，水的棉花球放在酒精灯火焰片刻，观察实验现象---------------

　　实验二将一个燃着蜡烛罩上烧杯，观察实验现象------------------

　　实验三取一小块煤和小木条分别放在酒精灯上观察实验现象--------------

　　（4）总结交流——得出结论。

　　实验1结论：燃烧与物质本身有关，物质必须是可燃物

　　实验2结论：可燃物燃烧需要氧气

　　实验3结论：（1）可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要最低温度（着火点）

　　（2）不同可燃物质燃烧时的着火点不同。

　　[问题]燃烧时需要满足的条件是否缺一不可？

　　[实验验证]:教师演示实验，如图。

　　观察现象：铜片上白磷-----原因-------------------

　　铜片上红磷-----原因---------------------

　　水中白磷-----------原因-------

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　　观察现象：

　　实验：向水中通入氧气

　　现象------------原因------------------------

　　[板书]：二，物质燃烧条件

　　（1）可燃物

　　（2）氧气或空气

　　（3）达到燃烧时，所需要最低温度（着火点），燃烧的条件必须同时满足，缺一不可。

　　[讲解]燃烧给人类造福的同时，也会因火的使用不当而引起火灾。

　　[问题]根据燃烧所需的条件，我们应如何灭火呢？想一想，用什么方法让煤炉火熄灭？

　　[讨论——交流——总结方法]

　　学生1.用水浇灭

　　学生2。灭火器

　　学生3.把燃烧煤移开

　　学生4.盖上炉盖，用土盖火

　　[目的：通过讨论，培养学生发散思维]

　　师生共同归纳灭火原理和方法

　　[板书]三，灭火的原理

　　（1）清除可燃物或者使可燃物与其他物品隔离

　　（2）隔离空气

　　（3）使可燃物的温度降低着火点以下

　　[学生练习]课本81页讨论与交流

　　[讨论]万一发生火灾时，你应采取什么措施？

　　学生思考、讨论激烈，方案很多，师生共同讨论，得出较科学的方案

　　多媒体播放；大型火灾现场逃生情况和注意事项。

　　介绍常见的几种灭火器

　　认识一些和消防有关的消防图标

　　[目的:培养学生关心生活，关注消防安全，防患于未然，让学生体验化学与生活紧密联系，培养学生社会责任心]

　　[小结]：本节课你有什么收获？

　　作业检查站82页1——2

　　教学反思

　　燃烧是一种学生非常熟悉的化学现象，利用学生已有的经验，设计教学情境，激发学生的好奇心，产生求知欲，加深对知识在实际生活中的应用和认识。培养学生的社会责任感，参与意识，合作精神。使学生在探究过程中，学会了观察，记录，分析和交流，学会了反思和评价。
 

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