高一英语教学设计（unit1Friendship）

概要：本篇针对高一英语其中一篇课文进行高一英语教学设计，希望能给英语教师一些启发。这堂高一英语教学设计既能保证学生听得懂，同时还要调动每一位同学们的积极性，锻炼学生们的独立思索问题的能力。下面让我们来看以unit1Friendship为例的高一英语教学设计。(1)本节课的Warming up 我采用情景描述法，让学生自己用几个单词描述自己心目中的朋友或写下朋友的三个特征，让其他学生猜猜他描述的是班上哪个人。并把相关的词汇、句型写在黑板上，有利有词汇的积累。第一种方法适合基础差的学生，第二种方法适合成绩好的学生。(2)在导入的时候我采用提问法，激起学生思考1.Which kind of friend do you think is the best friend?2.What else can be our friends besides human beings?对于第一个问题每个学生的答案不同，但有一个共识：患难见真情，他们需要的是永久的友谊而不是由于利益关系等短暂的友谊。第二个问题，一般很少有学生把人类以外的事物当成最好的朋友，有个别的把宠物当成好朋友。(3)快速阅读

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　　本篇针对高一英语其中一篇课文进行高一英语教学设计，希望能给英语教师一些启发。这堂高一英语教学设计既能保证学生听得懂，同时还要调动每一位同学们的积极性，锻炼学生们的独立思索问题的能力。下面让我们来看以unit1Friendship为例的高一英语教学设计。

　　(1)本节课的Warming up 我采用情景描述法，让学生自己用几个单词描述自己心目中的朋友或写下朋友的三个特征，让其他学生猜猜他描述的是班上哪个人。并把相关的词汇、句型写在黑板上，有利有词汇的积累。第一种方法适合基础差的学生，第二种方法适合成绩好的学生。

　　(2)在导入的时候我采用提问法，激起学生思考

　　1.Which kind of friend do you think is the best friend?

　　2.What else can be our friends besides human beings?

　　对于第一个问题每个学生的答案不同，但有一个共识：患难见真情，他们需要的是永久的友谊而不是由于利益关系等短暂的友谊。

　　第二个问题，一般很少有学生把人类以外的事物当成最好的朋友，有个别的把宠物当成好朋友。

　　(3)快速阅读：弄懂文章大意

　　(4)细读：弄清细节，找出生词、难句并完成课后的练习1、2。

　　(5)精读：讲解新单词、有用的短语、句型，并让学生自己举例应用。

　　(6)深入了解文章的思想、写作风格并提出相关问题。

　　1.What's the advantages and disadvantages of the diary as a friend?

　　2.Why did Anne say that she had seen the night face to face on the dark, rainy evening?

　　(7)讨论：如下问题

　　1. Ask students if they are only allowed to have five things with you in the hiding place because there is very little room, what would they choose?

　　2.what you would do if your family were going to be killed just because they did something the Emperor did not like?

　　(8)课后练习

　　Can you give us some background knowledge of World War and some historical material of Jews? You may use the library or the Internet.

　　本单元是高中一年级的第一单元，刚开学没多久，大家相互之间还不是很熟识，需要了解、沟通，友谊是他们生活当中必不可少的，他们每个人对友谊的认识不同，见解不一，所以从这个点出发为高一新生们进行讲解。

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