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高一数学特点分析及系统学习方法

[02-15 01:20:58]   来源:http://www.kgf8.com  初高衔接   阅读:8375

概要:3、注意研究学科特点,寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学一定要讲究"活",只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的"由薄到厚"和"由厚到薄"的学习过程就是这个道理,方法因人而异,但学习的四个环节(预习、上课、作业、复习)和一个步骤(归纳总结)是少不了的。4.树立以培养数学思维能力为核心的数学学习观。数学素质教育的目标是5.培养浓厚的数学学习兴趣解读数学学习动机和学习兴趣.(1).数学学习动机是将数学学习的愿望变为数学学习行为的心理动因,是引发、维持与导向数学学习行动的力量,是直接推动进行数学学习以达到某种目的的内部动力.它产生于数学学习的需要.(2).数学学习动机的分类:外加动机:奖惩、督查、竞赛、成绩等。内在动机:好奇心、求知欲、兴趣、自身发展与社会需要。

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  3、注意研究学科特点,寻找最佳学习方法。

  数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学一定要讲究"活",只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的"由薄到厚"和"由厚到薄"的学习过程就是这个道理,方法因人而异,但学习的四个环节(预习、上课、作业、复习)和一个步骤(归纳总结)是少不了的。

  4.树立以培养数学思维能力为核心的数学学习观。

  数学素质教育的目标是

  5.培养浓厚的数学学习兴趣

  解读数学学习动机和学习兴趣.

  (1).数学学习动机是将数学学习的愿望变为数学学习行为的心理动因,是引发、维持与导向数学学习行动的力量,是直接推动进行数学学习以达到某种目的的内部动力.它产生于数学学习的需要.

  (2).数学学习动机的分类:

  外加动机:奖惩、督查、竞赛、成绩等。

  内在动机:好奇心、求知欲、兴趣、自身发展与社会需要。

  成就动机:认知内驱力:自我提高内驱力;附属内驱力(表扬、赞许等)

  (3)。数学学习兴趣:学生的情感和态度在数学学习活动中的选择与倾向。是数学学习内部动机在数学学习活动中体现。

  (4)。数学学习兴趣的分类:

  直接兴趣:数学学习活动与数学内容本身所引起的兴趣。

  间接兴趣:数学学习活动的结果所引起的兴趣。如学习的目标:就业与升学;学习的环境:老师上课有风趣;同学们学习数学的风气与相互促进等。

  (5)。端正学习态度,明确学习目的,化间接兴趣为直接兴趣。

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