国际奥林匹克数学竞赛（IMO）发展历史

概要：在世界上，以数学为内容的竞赛有着悠久的历史：古希腊时就有解几何难题的比赛；我国战国时期齐威王与大将田忌的赛马，实是一种对策论思想的比赛；16世纪在意大利有过关于口吃者塔塔利亚求解三次方程的激烈竞争；17世纪，不少数学家喜欢提出一些问题向其他数学家挑战，法国的费马所提出的费马大定理向人类的智慧挑战了300年；19世纪，法国科学院以悬赏的方法征求对数学难题的解答，常常获得一些重要的数学发现，数学王子高斯就是比赛的优胜者.但是，所有这些事实，都只有局部的性质并且限于在成人之间进行，而专门以中学生为对象的数学竞赛却是现代的时尚. 现代意义下的中学生数学竞赛（以下称中学数学竞赛）源于匈牙利.1894年，为纪念数理学会主席埃沃斯荣任教育大臣，数理学会通过一项决议：举行以埃沃斯命名的，由高中学生参加的数学竞赛，每年十月举行，每次出三题，限4小时完成，允许使用任何参考书，试题常有高等数学的内容，而解法却完全是初等的.1956年,东欧国家正式确定了开展国际数学竞赛的计划，第1届IMO于1959年7月在罗马尼亚古都布拉索拉开帷幕.但从第1届到第5届，参赛国仅限于东欧几个国家，实际

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在世界上，以数学为内容的竞赛有着悠久的历史：古希腊时就有解几何难题的比赛；我国战国时期齐威王与大将田忌的赛马，实是一种对策论思想的比赛；16世纪在意大利有过关于口吃者塔塔利亚求解三次方程的激烈竞争；17世纪，不少数学家喜欢提出一些问题向其他数学家挑战，法国的费马所提出的费马大定理向人类的智慧挑战了300年；19世纪，法国科学院以悬赏的方法征求对数学难题的解答，常常获得一些重要的数学发现，数学王子高斯就是比赛的优胜者.但是，所有这些事实，都只有局部的性质并且限于在成人之间进行，而专门以中学生为对象的数学竞赛却是现代的时尚.

    现代意义下的中学生数学竞赛（以下称中学数学竞赛）源于匈牙利.1894年，为纪念数理学会主席埃沃斯荣任教育大臣，数理学会通过一项决议：举行以埃沃斯命名的，由高中学生参加的数学竞赛，每年十月举行，每次出三题，限4小时完成，允许使用任何参考书，试题常有高等数学的内容，而解法却完全是初等的.

　　1956年,东欧国家正式确定了开展国际数学竞赛的计划，第1届IMO于1959年7月在罗马尼亚古都布拉索拉开帷幕.但从第1届到第5届，参赛国仅限于东欧几个国家，实际上只有地区性而没有多少国际性.到20世纪60年代以来，国际数学奥林匹克竞赛才逐步扩大，发展成真正全球性的中学数学竞赛.1986年，我国首次正式组队参加国际数学奥林匹克竞赛.到了1997年，国际数学奥林匹克竞赛已发展成有82支代表队460名参赛选手的规模宏大的活动.如今，虽然还不是世界上的每一个国家每一届都参加，但大多数经济、文化发达国家都置身其列了.IMO已经成为国际上最有影响的学科竞赛,同时也是公认水平最高的中学数学竞赛.

　　1980年IMO没能举行，原因是原定东道主蒙古经费困难，而IMO又缺乏一个国际性协调组织使可能的主办国和参赛国了解这一情况，这使人们清楚认识到建立一个国际机构来协调组织每年的IMO的必要性.于是1980年，国际数学教育委员会决定成立IMO分委员会（1981年4月正式成立），负责确定各届的东道主.因而自1981年起IMO的传统一直没有中断，并且逐步规范化.

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