概要： 3. 开放物理实验教学，培养积极的情感体验开放实验教学，培养积极情感体验，应该有一系列的措施，主要是教学内容、教学方法、评价机制的开放，是观念意识上的开放，改变以传授知识为主的教学方式。树立以传授知识和培养能力并重的原则，"教"应向"学"全面开放。将学习的主动权交还学生，激发学生学习的主动性和积极性。进而开发学生的悟性，挖掘学生的潜能。 （1）优化教学方法要产生较深的积极情感体验，就必须让学生参与实验，教师应该放开学生的手脚。解开学生的思想束缚，鼓励学生全身心，大胆地投入到实验中去，对于实验中学生创新、改进应给予恰当的评价，不能放过任何加强情感体验的机会；对于失败的实验，也要给予科学的分析，因为"科学的道路上没有一帆风顺"，偶尔出错的实验可以让学生真正感受到实验的挑战性。为此，教师不能为了满足学生的好奇，随意的歪曲实验本身，更不能为了"情感"而"感情用事。"（2）拓展教学内容现行的实验内容，千篇一律。不同能力的学生，完成同一个实验，结果常犯"
关注学生情感体验 开放物理实验教学,标签：高二物理教学资源大全,高二学习方法,http://www.kgf8.com3. 开放物理实验教学，培养积极的情感体验
开放实验教学，培养积极情感体验，应该有一系列的措施，主要是教学内容、教学方法、评价机制的开放，是观念意识上的开放，改变以传授知识为主的教学方式。树立以传授知识和培养能力并重的原则，"教"应向"学"全面开放。将学习的主动权交还学生，激发学生学习的主动性和积极性。进而开发学生的悟性，挖掘学生的潜能。
（1）优化教学方法
要产生较深的积极情感体验，就必须让学生参与实验，教师应该放开学生的手脚。解开学生的思想束缚，鼓励学生全身心，大胆地投入到实验中去，对于实验中学生创新、改进应给予恰当的评价，不能放过任何加强情感体验的机会；对于失败的实验，也要给予科学的分析，因为"科学的道路上没有一帆风顺"，偶尔出错的实验可以让学生真正感受到实验的挑战性。为此，教师不能为了满足学生的好奇，随意的歪曲实验本身，更不能为了"情感"而"感情用事。"
（2）拓展教学内容
现行的实验内容，千篇一律。不同能力的学生，完成同一个实验，结果常犯"吃不饱或消化不良"症。为了真正做到因材施教，建议将物理实验内容按"基本内容，选做内容，提高拓展内容，简单设计实验"四个层次编排，除基本内容的实验为每个同学必做外，其余内容可以自由选择，这样就可以在面广量大的实验中实现"内容的开放"，为他们提供自主学习的场所。让学生在宽松的气氛下接受物理实验的基础训练，这样做不仅有利于因材施教，也可进一步刺激大家的竞争欲望，激发学生的实验热情，对于能力强的学生，有利于激发做实验的积极性；对于水平略低的学生，也是对自巳能力的一种肯定，没有压力。
（３）改革评价机制
为了激励学生"做得好，做得多"，在实验评分标准上要改变以往的评价机制，实行"分层"量化：即把不同层次的实验内容按不同等级给出基本分。学生选做不同层次的实验，可分别得到不同等级的基本分，平时实验平均成绩达到90分以上者可获得"免笔试，但必须完成一项自己设计的创新实验"的奖励。
总之，教学方法的开放，实验内容的分层有利于因材施教，评分标准分层次引入了竞争机制，有利于创新能力的培养，关注情感体验。开放实验教学，让更多的优秀学生脱颖而出。
上一篇：物理：“单摆周期”实验教学设计
保存 ｜
打印 ｜
关闭
