高中生活与哲学教学要求

概要： 明确：做任何事情都必须遵循客观规律；人可以认识、把握、利用规律，改造客观世界。并运用这些道理分析说明实际问题。 1．应当通过比较多的事例，帮助学生从中得出物质世界和客观规律都是客观存在的结论。 2．重视从社会物质生产特别是生产力和生产关系的矛盾运动来解释世界，认识社会发展规律。 3．通过本课教学，使学生感受到，探讨客观世界，要有实事求是的态度。 第五课 把握思维的奥妙 2．5解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。 识记 意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映。 理解 物

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 明确：做任何事情都必须遵循客观规律；人可以认识、把握、利用规律，改造客观世界。并运用这些道理分析说明实际问题。 1．应当通过比较多的事例，帮助学生从中得出物质世界和客观规律都是客观存在的结论。 2．重视从社会物质生产特别是生产力和生产关系的矛盾运动来解释世界，认识社会发展规律。 3．通过本课教学，使学生感受到，探讨客观世界，要有实事求是的态度。 第五课     把握思维的奥妙 2．5解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。 识记 意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映。 理解 物质第一性，意识第二性，物质决定意识。 理解 意识的作用。人能够能动地认识世界、改造世界。 理解 必须坚持一切从实际出发，实事求是。 运用 懂得要把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，并运用这一道理分析说明实际问题。 运用 分析说明一切从实际出发、实事求是与解放思想是辩证统一的。 1．在教学“人能够能动地认识世界”时，需指出：意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律；世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。 2．以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题组织讨论。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。 第六课   求索真理的历程 2．6列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。 理解 什么是实践。实践的基本含义和实践的特点。 理解 实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿，因此，实践是认识的基础。 识记 什么是真理。 理解 真理最基本的属性是客观性。 理解 认识具有反复性、无限性，因此，追求真理是一个过程。 运用 运用实践是检验真理的唯一标准的道理，分析说明实际问题。 运用 运用追求真理是一个过程的道理，说明“与时俱进”的正确性。    1．要让学生感到，当前尚未破解的自然之迷和新出现的社会问题，需要人们通过实践去解决，激发学生探究的欲望。 2．要使学生确信，追求真理，就要体现时代性，把握规律性，富于创造性，保持与时俱进的精神状态。 3．撰文：《实践论》读后感。 4．结合本课和以前几课的教学内容，引导学生认识党的思想路线的正确性以及坚持党的思想路线的意义。 www.kgf8.com 第三单元    思想方法与创新意识 课程目标 学 习 要 求 教学建议 第七课     唯物辩证法的联系观 3．7观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体与部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。 识记 什么是联系。 理解 联系是普遍的。世界是一个普遍联系的有机整体。 理解 联系是客观的。要从事物固有的联系中把握事物。 理解 联系是多种多样的。注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。 运用 用联系的观点看问题。 理解 整体与部分的辩证关系。整体和部分是相互区别的，又是相互联系、密不可分的。 运用 正确认识和处理整体和部分的辩证关系。既树立全局观念，又重视部分的作用。 识记 什么是系统。系统的基本特征。 运用 掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识事物。    1．列举自然界和社会生活中的实例，如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系，说明事物是普遍联系的。 2．策划一个项目，如学习中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制定实施方案，并说明整体功能大于部分功能之和的道理。 第第八课     唯物辩证法的发展观 3．8剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。 识记 发展的普遍性。自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的。 理解 发展的实质。 理解

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