概要： 作文评分结果不容乐观，学生对于抽象性的概念理解比较表面。学生只能利用平时积累材料中的只言片语进行立意，立意浮于表层，材料贫乏，语言表达单一，缺乏文采，泛泛而谈，亮点少，缺乏整体的深度。从所教两班作文统计看，学生得分总体比较差，具体分析如下： 1、关于标题：本次考试是以“忧与乐”为题的命题作文，但仍有学生把命题为话题，存在严重的审题不认真的倾向，造成无谓的失分。 2、概念内涵理解不清，“忧”作“苦”“逆境”“挫折”“困难”理解，犯偷换概念的错误； 3、关系题应讲两者的关系，存在的问题有：①割裂题目，只讲“忧”，不涉及“乐”②并列讲“忧”与“乐”，只罗列现象（只摆事实），缺乏深度（不讲道理）③立意较浅，“忧与乐”并存，不分主次、不分轻重。 4、层次不清，举例不当。如有学生举了《红
“忧与乐”命题作文写作指导,标签：高三语文作文指导大全,高三学习方法,http://www.kgf8.com作文评分结果不容乐观，学生对于抽象性的概念理解比较表面。学生只能利用平时积累材料中的只言片语进行立意，立意浮于表层，材料贫乏，语言表达单一，缺乏文采，泛泛而谈，亮点少，缺乏整体的深度。从所教两班作文统计看，学生得分总体比较差，具体分析如下：
1、关于标题：本次考试是以“忧与乐”为题的命题作文，但仍有学生把命题为话题，存在严重的审题不认真的倾向，造成无谓的失分。
2、概念内涵理解不清，“忧”作“苦”“逆境”“挫折”“困难”理解，犯偷换概念的错误；
3、关系题应讲两者的关系，存在的问题有：①割裂题目，只讲“忧”，不涉及“乐”②并列讲“忧”与“乐”，只罗列现象（只摆事实），缺乏深度（不讲道理）③立意较浅，“忧与乐”并存，不分主次、不分轻重。
4、层次不清，举例不当。如有学生举了《红楼梦》中“宝黛”的爱情故事，说服了不请。
5、材料不典型，叙事拖沓，编故事，“四不像”的作文仍不断出现。
6、文体特点不鲜明，以议论为纲，记叙为内容，或以议论穿靴戴帽，记叙、议论夹杂；不少学生写的看似议论文，但却缺少鲜明的论点、缺乏必要的论证过程，大多只会堆砌一些老掉牙的论据；写记叙文的学生，对记叙文的写作基本要求是一概不知，更不用说叙事曲折，情节有波澜了。
7、内容肤浅，时代感不强。学生作文大多在二等或三等，分析作文，明显感到，学生作文的内容缺少厚度，只在表面作文章；缺乏时代感，列举事例还是在挖掘古书；中心不够鲜明，文章一盘散沙，结构单一。
多数学生只是谈了自己的看法：谈“忧”或者“乐”的表面的意义，却忽略了其深层的涵义；谈“忧”和“乐”的益处，却忽视了两者的关系；谈“忧和乐”，只是平分秋色，缺乏理性的阐述，具体的社会生活感悟以及两者所代表的内涵。由于内容泛泛，缺乏鲜活的社会生活感触。
8、表达罗嗦，文面不整。语言表达能力的欠缺一直是作文教学的最大障碍。据统计，大多数学生文章结构不够严谨，语言罗嗦、书写不够规范，所有文章中，文面整洁，字迹工整的少，字迹比较乱的多，根据07年江苏的《考试说明》，今年的作文批阅加大了扣分的力度，光错别字这一块最多可扣到5分。而本次考试中错别字现象十分严重，因错别字而扣分的试卷在70％以上，3分以上大有人在。应引起我们的高度重视。
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