高三英语教学工作计划（上学期）

概要：高中英语知识点比较零散，在高三的最后复习阶段，需要学生好好努力，同时也需要教师做好详细的高三英语教学工作计划。下面是高三英语上学期教学工作计划，供广大的教师参考。 一、指导思想依据《高考英语考试说明》和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为主要平台，通过每位教师的相互学习，自我提升来进一步优化课堂教学，夯实学生基础知识；以月考和一二三统为加油站，查漏补缺，培优补差，促进全体学生英语学科语言运用能力的步步提升，顺利通过高考的选拔。 二、学情分析 学生存在的问题是：基础知识不扎实，表现在词汇积累不够，句子结构混乱; 阅读能力差，表现在阅读与完形的失分现象普遍；语言运用能力差，表现在完成句子和作文得分较低。 学生表现出的积极方面：学习热情高，很多班级都有一些英语学习的佼佼者。 教师工作态度认真，经验丰富，研讨氛围较浓，师生关系融洽。 三、复习内容 1、完成1-8的复习(3519单词,重点单词,常见句型)；四个板块基础语法。 2、题型专项: 听读写。两大主线第一阶段至3月底第二阶段4月底第三阶段6月初语言知识积累(读理讲练评)

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　　高中英语知识点比较零散，在高三的最后复习阶段，需要学生好好努力，同时也需要教师做好详细的高三英语教学工作计划。下面是高三英语上学期教学工作计划，供广大的教师参考。

   一、指导思想依据《高考英语考试说明》和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为主要平台，通过每位教师的相互学习，自我提升来进一步优化课堂教学，夯实学生基础知识；以月考和一二三统为加油站，查漏补缺，培优补差，促进全体学生英语学科语言运用能力的步步提升，顺利通过高考的选拔。   二、学情分析    学生存在的问题是：基础知识不扎实，表现在词汇积累不够，句子结构混乱; 阅读能力差，表现在阅读与完形的失分现象普遍；语言运用能力差，表现在完成句子和作文得分较低。    学生表现出的积极方面：学习热情高，很多班级都有一些英语学习的佼佼者。    教师工作态度认真，经验丰富，研讨氛围较浓，师生关系融洽。    三、复习内容    1、完成1-8的复习(3519单词,重点单词,常见句型)；四个板块基础语法。    2、题型专项: 听读写。两大主线第一阶段至3月底第二阶段4月底第三阶段6月初语言知识积累(读理讲练评)　　词汇　　1-8教材,课时练　　套　　题　　考纲词汇(增)筛选练　　套题查漏补缺(自)组合练习，套题(外)语法　　板块讲练(自)　　题型技巧讲练(自)　　语言技能提升(练讲悟测评)听力一遍加重听套题题型技巧(往),一遍套题每天2：20听查漏补缺(自)组合练习，套题(外)完型阅读专项训练(真)题型技巧讲练(往)写作专项训练(真)题型技巧讲练(往)     词汇要循环滚动：基本读写，基本含义，基本用法，内容要消化     语法要集中突破：基本概念，基本规则，基本训练，重点要反复     专项要持之以恒：基本特点，基本方法，基本训练，方法要归纳 www.kgf8.com     四、复习目标     通共全体备课组成员的努力达到以下目标（以试题难度系数0.6左右的试卷为参考）：理科试验班，120分以上35人，105分以上60人；文科试验班，120分以上11人，105分以上35人；理科平行班120分以上5人，105分以上20人，90分以上40人；文科平行班105分以上5人，90分以上20人。目前各层次离目标还差5-10人。     五、基本原则     盯人盯题盯目标：　35/11/5　人；六题型训练；得分率     抓词抓句抓听写：词不离句，语法不离句；无听写无法查漏洞     勤读勤问勤做题：读考试说明教材资料;问学生同行班主任;做真题课时专项     精讲精练精备课：学生主体，讲练结合，先练后讲，讲后再测     练口练手练方法：开口说，读背写一体；方法点拨     多留多改多研讨：留时间给学生，否则试卷扔垃圾了；全批面批即时批     六、具体措施     1. 落实“常规”，一要落实背记的单词短语句型，重点段落。对每个单元的语言内容进行整理，抓住基础，突出重点，突破难点；二要落实时间，早辅导，晚自习，课堂；三要落实到人，以3人/早辅导的速度，一个月就能检查一个班一半的学生。四要落实集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。研究四种课型：基础知识复习课，习题课专题复习课，讲评课。     2. 积极“调动”，教师要用巧妙的课堂设计，饱满的激情，幽默的语言和自身的人格魅力充分调动学生的学习欲望，适当开展小组和班级活动（单词达人）以激发热情。     3. 认真“筛选”，降低教学起点，降低难度，面向全体同学。一要注意知识讲解的筛选，课件，资料，教材要仔细阅读，科学筛选，切忌大而全。二要精选专项练习及周练，限时完成，保证质量，提倡精讲精练，学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。     4. 守住“阅读”，坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展，促进综合能力提升。     5. 全面“搜集”，全方位收集网络，其他省份，兄弟学校，武汉部分学校的备考信息，去伪存真，为我所用。     6. 及时“分析”， 加强教学反思。对课堂，作业和训练效果的及时进行数据分析和统计，找出学生的个性问题共性问题找到应对方案，以学定教，以教促学。对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满趣味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。

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