高三历史教学总结(二)

概要：小编寄语：高三历史教学工作需要进行高三历史教学工作的总结，总结自己在教学工作中的遇到的问题和取得的成绩，这样对大家的教学能力的提高非常有帮助。下面小编为大家提供高三历史教学总结(二)，供大家参考，希望对大家有帮助。每届高考结束，反思一下教学，检点不到成绩，遗憾倒是很多。所以能回忆起来的大多是缺憾的事情。为了促进我校高三历史教学，为了全体同仁下一届少一些遗憾，我把一些“痛苦”的经验拿出来让大家分享一下。一、关于学科复习计划的制订与执行问题学科复习计划的制订是学科组长根据市教研室工作安排制定的，是学科组长的事。教学内容与课时搭配好，进度是可以保证的。所以要保证教学严格遵循计划，严格按照集体备课研讨的内容教学。二、关于教材重难点的掌握问题《考纲》上所列的考点都是重难点。所以备课要严格遵循考纲。新增加的考点要特别关注。已考过的内容特别是材料题涉及的章节可以少花点时间在近三年内考过的，可以大胆舍弃。今年没有涉及的单元很可能是下一个年度高考的重点。现代高考形势下的高三教学必须深入研究高考，研究考纲，研究教材，研究高考试卷，研究时事信息，教师对高考考过什么

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　　小编寄语：高三历史教学工作需要进行高三历史教学工作的总结，总结自己在教学工作中的遇到的问题和取得的成绩，这样对大家的教学能力的提高非常有帮助。下面小编为大家提供高三历史教学总结(二)，供大家参考，希望对大家有帮助。

　　每届高考结束，反思一下教学，检点不到成绩，遗憾倒是很多。所以能回忆起来的大多是缺憾的事情。为了促进我校高三历史教学，为了全体同仁下一届少一些遗憾，我把一些“痛苦”的经验拿出来让大家分享一下。

　　一、关于学科复习计划的制订与执行问题

　　学科复习计划的制订是学科组长根据市教研室工作安排制定的，是学科组长的事。教学内容与课时搭配好，进度是可以保证的。所以要保证教学严格遵循计划，严格按照集体备课研讨的内容教学。

　　二、关于教材重难点的掌握问题

　　《考纲》上所列的考点都是重难点。所以备课要严格遵循考纲。新增加的考点要特别关注。已考过的内容特别是材料题涉及的章节可以少花点时间在近三年内考过的，可以大胆舍弃。今年没有涉及的单元很可能是下一个年度高考的重点。现代高考形势下的高三教学必须深入研究高考，研究考纲，研究教材，研究高考试卷，研究时事信息，教师对高考考过什么，什么还没考;教什么，什么不用教;练什么，什么不用练;培养学生什么能力，什么能力不用培养都应当一清二楚。教给学生的应当是经典而不是泥沙俱下，练习的应当是精品而不是滥竽题海，这样教者教得轻松，学者学得愉快，高考目标就会距离我们很近!光教不研，是盲目的埋头苦干;既教又研，是理性的巧干实干。高三教学拒绝胸中无数埋头苦干的老黄牛，渴求胸有成竹昂首奋进的 千里马!

　　三、知识点的拓展和整合问题

　　知识点的拓展、联系是必需的。但要在考点内拓展和联系，切忌游离于《考试说明》之外。从某个角度去联系、拓展，不要胡乱联系。关于考点整合问题。小专题性质的整合大家都会，是大家玩熟了的，个个都轻车熟路。我这里介绍一些我自己探索出来的方法。

　　1、岳麓教版历史中涉及的某些考点，在岳麓版教材上找不到满足学生需要的资源，但是在人教版教材上可以直接找到，可以说人教版教材为岳麓版教材提供了最佳的教学资源。

　　2、岳麓版教材上某些没有历史定论的问题，可以到人教版教材上得到确凿的印证

　　3、借鉴、结合其它版本，重新整合建构历史教学体系

　　通常的做法是，将同一模块内的专题重新整合，或者将同一版本内的不同模块之间内的专题重新整合。例如，将大象版历史必修(I)中的第一、三、四、八单元中相关内容进行模块内整合，侧重探讨中国政治发展史。或者将人教版必修(I)中的第六单元《现代中国的政治建设与祖国统一》与必修(II)中的第四单元《中国特色社会主义建设的道路》进行跨模块整合。这样重新建构和整合教学体系虽然可以避免重复的操作，节省有限的教学时间，又可将相互联系的历史问题集中处理，但是在历史专题的整体性上还是有所欠缺。如果能将不同版本的专题相互结合、相互借鉴，取长补短，重新整合建构历史教学体系，筛选和处理教学材料和信息就显得更合理。

　　四、关于考纲的研读。

　　研读考纲对于我们在座的每一位不是个问题。我认为关键在于研读近三年的高考试卷。洞悉高考究竟是怎么考的，你才能知道怎么教，才能知道怎样去原创或者挑选试题来训练学生。我认为教师主要通过高考卷来把握高考的脉搏和考试的走向。

　　五、我把复习资料的选用和使用和导学案的编制与使用这两个问题放在一块讲复习资料在市场上鱼龙混杂，试题大同小异，有些还超纲或者考点缺失，所以复习资料的使用是个问题。

　　从经验来看，复习资料的选用《5模3拟》或《3+2》比较好，上面都是专家精心组合的高考题和模拟题，质量上乘。让学生人手一册，每节课都使用上面的练习，对提高学生解题能力效果会很好。导学案我认为对高三复习不适合，我反对编制。因为教师责任心参差不齐，基础知识整合不到位，选题与高考要求不对称，有的编写的教案根本就不能用。但是可以整合一个简单教案，结构包括考点说明、知识梳理、重点拓展等，练习题就用《5模3拟》或《3+2》即可。要学会原创历史题。有人说不会命题的老师不是一个合格的老师。因为命制一道题，既要熟悉教材重难点，又要熟悉考纲要求，还要知道学生基础知识的易错点、能力的欠缺之处。所以对老师教学层次要求很高。我们期待历史组有更多的人能够达到这个层次。

　　六、关于课堂教学绩效的提升问题

　　如何提高课堂绩效?这是一个很难统一认识的课题。我认为关键在贯彻和落实校长的“精细实”。每节课要精讲少讲，要给学生时间吸收巩固基础知识，要给学生时间练习老师精心挑选的练习题，使历史教学落实到实处，自然就会产生绩效。对于周末练习。我设想能否取消练习代之以老师引导学生看书。因为我们每一节课都有练习了，周末不必再做;还有题目做的再多，顶多是培养了学生解题应试能力，无法让学生熟悉巩固课本基础知识。

　　最后，三轮复习更要舍得把20天左右的时间还给学生回归课本、温故旧知。不要把宝贵的时间浪费在大量的信息题上。因为高考题全是紧扣教材的原创题。学生不熟悉课本，能力再高也没有用武之地。

　　上面的高三历史教学总结(二)，对于大家的历史教学总结非常有帮助，希望大家好好利用。

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