概要：新课改高考方案打破了以往科目设置高度统一的模式，在现有文科、理科、艺术、体育等学科分类和实行高中全科会考的基础上，根据学生学习程度和人才培养目标的差异，分三类设置考试科目。这不仅扩大了学生的自主选择权，给不同类型学生提供了选择的机会。更是意味着可以让类似我校的中学有近一半的学生可以从繁重的综合科目学习和高考压力下解脱出来，在掌握必备的知识基础上，个性而又兴趣地投入到技术课程学习中，满足了有应用技术潜质学生的个性特长发展需求。与此同时，自选模块的设置，又留给了部分学有余力的学生提供展现自己学业专长的机会，给高校选拔符合自身培养目标的学生以一定空间。新课改高考方案中将英语听力和技术考试设置为多次考试机会，由学生自主决定参加考试次数、选择考试成绩。这大大降低了一次考试偶然性因素的影响，减轻了学生的心理压力。新课改高考方案把综合素质评价作为高校录取新生的重要依据。综合素质评价抓住了学生基础素质表现的主要活动领域和相关课程的评价。新方案把综合素质评价引入高考，体现了高中新课程教育目标的全面性和评价的综合性、过程性理念，是高考改革体现新课改理念的重要举措，有利于引导和促进学生全
浙江新高考方案有感,标签：学习经验交流,小学班主任经验材料,http://www.kgf8.com新课改高考方案打破了以往科目设置高度统一的模式，在现有文科、理科、艺术、体育等学科分类和实行高中全科会考的基础上，根据学生学习程度和人才培养目标的差异，分三类设置考试科目。这不仅扩大了学生的自主选择权，给不同类型学生提供了选择的机会。更是意味着可以让类似我校的中学有近一半的学生可以从繁重的综合科目学习和高考压力下解脱出来，在掌握必备的知识基础上，个性而又兴趣地投入到技术课程学习中，满足了有应用技术潜质学生的个性特长发展需求。与此同时，自选模块的设置，又留给了部分学有余力的学生提供展现自己学业专长的机会，给高校选拔符合自身培养目标的学生以一定空间。
新课改高考方案中将英语听力和技术考试设置为多次考试机会，由学生自主决定参加考试次数、选择考试成绩。这大大降低了一次考试偶然性因素的影响，减轻了学生的心理压力。
新课改高考方案把综合素质评价作为高校录取新生的重要依据。综合素质评价抓住了学生基础素质表现的主要活动领域和相关课程的评价。新方案把综合素质评价引入高考，体现了高中新课程教育目标的全面性和评价的综合性、过程性理念，是高考改革体现新课改理念的重要举措，有利于引导和促进学生全面发展。
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