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《走近陶行知》读后感1100字作文

[10-19 23:05:26]   来源:http://www.kgf8.com  读后感   阅读:8760

概要:导读:这是一篇《走近陶行知》读后感作文,陶行知说:“人人都说小孩小,谁知人小心不心,你若小看小孩子,便比小孩还要小!”小孩之大,在于他们是民族的未来,在于他们心灵的丰富,在于他们创造潜能的无限。更多关于《走近陶行知》读后感作文尽在www.kgf8.com作文网。一、生活大课堂陶行知遵循他“生活即教育”、“社会即学校”的主张,对课程资源认识的视野极为广阔,社会、自然、生活是他课程资源观的三个关键词。他说:“我们的实际生活,就是我们全部的课程;我们的课程,就是我们的实际生活。”“全部的课程包括了全部的生活:一切课程都是生活,一切生活都是课程。”“他头顶着青天,脚下踏着大地,东南西北是他的围墙,大千世界是他的课堂,万物变化是他的教科书,太阳朋亮照耀他工作,一切人,老的、壮的、少的、幼的、男的、女的,都是他的先生,也都是他的学生。”二、孩子小老师我发现通过让孩子们在课下相互教育,彼此感染,发挥榜样的力量,孩子会竞相进步。他们会用同龄

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  导读:这是一篇《走近陶行知》读后感作文,陶行知说:“人人都说小孩小,谁知人小心不心,你若小看小孩子,便比小孩还要小!”小孩之大,在于他们是民族的未来,在于他们心灵的丰富,在于他们创造潜能的无限。更多关于《走近陶行知》读后感作文尽在www.kgf8.com作文网。

  一、生活大课堂

  陶行知遵循他“生活即教育”、“社会即学校”的主张,对课程资源认识的视野极为广阔,社会、自然、生活是他课程资源观的三个关键词。他说:“我们的实际生活,就是我们全部的课程;我们的课程,就是我们的实际生活。”“全部的课程包括了全部的生活:一切课程都是生活,一切生活都是课程。”“他头顶着青天,脚下踏着大地,东南西北是他的围墙,大千世界是他的课堂,万物变化是他的教科书,太阳朋亮照耀他工作,一切人,老的、壮的、少的、幼的、男的、女的,都是他的先生,也都是他的学生。”

  二、孩子小老师

  我发现通过让孩子们在课下相互教育,彼此感染,发挥榜样的力量,孩子会竞相进步。他们会用同龄人的语言去帮助有错误的同学。

  陶行知说:“人人都说小孩小,谁知人小心不心,你若小看小孩子,便比小孩还要小!”小孩之大,在于他们是民族的未来,在于他们心灵的丰富,在于他们创造潜能的无限。为此,我们尊重学生,信任学生,要像陶行知那样,把学生也当作自己的老师。同时又不能只看到儿童“大”的一面,而忽视其不成熟的一面。陶行知说:“儿童不但有错误,而且常常有着许多错误。……因此教育工作者的任务……正是要根据事实,肯定他们的错误,从而改正他们的错语。”在教育实践中,我们要把尊重、宽容与严格要求密切结合起来。

  儿童的发展必须有操作的东西。陶行知提出四种:玩具、学具、用具、工具。新课程就是强调让学生自己操作、主动实践、在“玩”与“动”过程中探究、体验、感悟。

  三、师爱满天下

  受到老师一点点表扬,孩子会倍加积极,因为他感觉到了老师的鼓励和关爱,信心倍增。

  陶行知关于教师爱生精神的论述中,着力最多的是如何正确看待天性各异的学生这一问题。“如果你是一位教师,切莫轻于断定小朋友的品格。我们看他是坏蛋,但他未必就是坏蛋。容或教师眼中之坏蛋,倒是一个真的爱迪生。”陶行知认为要用活的眼光看待那些难管的、学习不好的孩子,“我们办教育的人,总要把小孩子当作活的,莫要当作死的。”把学生当作活孩子,是教师理解、宽容、赏识和公平、公正对待每个学生的前提,当教师的“就要顺着他这种天然的特性,加以相当的辅导和引导,使他一天进步似一天”。陶先生指出,在儿童问题上要消除两种极端心理,“一是忽视;二是期望太切。忽视则任其像茅草那样自生自灭,期望太切难免揠苗助长,反面促其夭折。”活孩子是变的,分数高低只是暂时现象。陶行知还坚决反对体罚学生,提出“要革除体罚,改良赶考,注重启发,使小孩接受教育的时候,有求学之乐趣,而无不必要之恐怖与烦恼。”

  四、儿童大解放

  孩子们上课不论会不会都喜欢把手举得高高,他们想表达,内心渴望表现自己,久而久之便可激发他的灵感火花。

  六大解放,即:(一)解放儿童的头脑,使之能想;(二)解放儿童的双手,使之能干;(三)解放儿童的眼睛,使之能看;(四)解放儿童的嘴,使之能说;(五)解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会;(六)解放儿童的时间,不逼迫他们赶考,使之能学习自己渴望学习的东西。


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