浅谈“新课改下如何提高数学学习效率”（一）

概要：浙江新课改转眼已经3年了，有很多科目课改内容难度减低了，学生学起来轻松了。而数学好象难度有增无减。平时，学生就普遍反映数学太难了（上课听的懂但自己不会做题）。经常听到社会上的家长抱怨：“我们家孩子初中数学怎样怎样好，可一到高中就学不好考不好呢？”作为教师，我们就有责任想办法既减轻学生负担，又提高学习数学的效率。经过教学实践及调查研究，不难发现，造成这种现象的原因有很多，但大致不出以下几点： 一、从学生学的方面而言，大多数同学由于怕学、厌学或不会学数学，主要有以下几个情况：1.对学习数学缺乏兴趣的同学，学习数学对他们来说是一种被迫行为，是一种苦差事，从中体会不到学习的乐趣，虽然会努力刻苦，但时间一长就觉得学习枯燥无味，从而滋生厌学的情绪，结果越学越烦、越考越差。 2.数学有兴趣，学习也刻苦努力，但不知道怎样才能学好数学，用他们的话说：“数学课我都能听懂，可自己做作业就不知如何下手”。还有的说：“数学题目我平时做过的数量也不少，但考试一碰到新题，却又不知所措。” 3.数学学习有困难的学生

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　　浙江新课改转眼已经3年了，有很多科目课改内容难度减低了，学生学起来轻松了。而数学好象难度有增无减。平时，学生就普遍反映数学太难了（上课听的懂但自己不会做题）。经常听到社会上的家长抱怨：“我们家孩子初中数学怎样怎样好，可一到高中就学不好考不好呢？”作为教师，我们就有责任想办法既减轻学生负担，又提高学习数学的效率。

　　经过教学实践及调查研究，不难发现，造成这种现象的原因有很多，但大致不出以下几点：

    一、从学生学的方面而言，大多数同学由于怕学、厌学或不会学数学，主要有以下几个情况：

　　1.对学习数学缺乏兴趣的同学，学习数学对他们来说是一种被迫行为，是一种苦差事，从中体会不到学习的乐趣，虽然会努力刻苦，但时间一长就觉得学习枯燥无味，从而滋生厌学的情绪，结果越学越烦、越考越差。

    2.数学有兴趣，学习也刻苦努力，但不知道怎样才能学好数学，用他们的话说：“数学课我都能听懂，可自己做作业就不知如何下手”。还有的说：“数学题目我平时做过的数量也不少，但考试一碰到新题，却又不知所措。” 3.数学学习有困难的学生，在进入高中前就对数学学习心存惧怕，一遇到困难就轻言放弃。

    二、从初、高中数学知识衔接和学生的基础方面来看，由于初、高中数学跨度大，难度明显增加，学生基础薄弱，主要有以下几个情况：

　　1.初中知识和高中知识不配套，还有就是为了升学很多初中老师都把一部分内容敷衍了事，甚至将其以“莫须有”罪名“便宜行事了”。如：韦达定理，平面几何等知识。 www.kgf8.com 　　2.初中数学课程密度小，题型少。所以很多老师是反复教同一题型，学生也是乐于做"重复工程".所以有很多学生到最后其实是在背数学而不是学数学了。

　　3.解题素养差：解题总是几个数字，几个答案，没有必要的连接词，比草稿还要草稿。解题缺乏规范、逻辑条理性。

    三、从学生的学习习惯方面而言，学生还保留初中的学习习惯不能及时改变学习习惯来适应高中的学习生活，主要有以下几个情况：

　　1.没有预习新课，复习旧知识的习惯。只要还是初中的知识太少，所以很多学生（特别是男生）就算上课不听自己看也能看懂。

    2.喜欢自己买参考书看，不认真看教材，不习惯对教材上的知识进行深入的思考和理解。

    3.从学生学习长远规划方面而言，大多学生的学习无长远规划，表现在学生主要忙于应付作业完成老师布置的任务，对知识的理解和巩固不够，应该先理解后应用，而现在学生都是知识点听了以后也不加思考就赶紧做题，做题做的不明白，题做完了就应付过去了，就作为一个任务算完成了，没什么成效，不能从长远发展的角度去培养自己的兴趣和特长。

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