概要：4.教师小结：古今异义(1)词义扩大。(2)词义缩小。(3)词义转移。(4)感情色彩发生变化。5.布置作业：《三维设计》练习。2011届高三年级语文学科教学案课题：文言文阅读——理解常见文言实词在文中的含义考纲要求：《考试说明》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，理解层级B级。教学重点：理解常见文言实词在文中的含义;教学难点：古今异义、通假字、一词多义、偏义复词的理解。第二课时教学过程：通假字：通假字是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。例如：“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字本义是跳蚤，但这儿借用为“早”，于是，“早”就是本字，“蚤”是假借字，词义应按“早”解，读音按“早”的现代读音读。中学课本里把一些古今字也列入这个范围。古今字的“古”
理解常见文言实词在文言文中的含义教案,标签：高三语文教学资源大全,高三学习方法,http://www.kgf8.com4.教师小结：
古今异义
(1)词义扩大。
(2)词义缩小。
(3)词义转移。
(4)感情色彩发生变化。
5.布置作业：
《三维设计》练习。
2011届高三年级语文学科教学案
课题：文言文阅读——理解常见文言实词在文中的含义
考纲要求：
《考试说明》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”，理解层级B级。
教学重点：
理解常见文言实词在文中的含义;
教学难点：
古今异义、通假字、一词多义、偏义复词的理解。
第二课时
教学过程：
通假字：
通假字是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。例如：“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字本义是跳蚤，但这儿借用为“早”，于是，“早”就是本字，“蚤”是假借字，词义应按“早”解，读音按“早”的现代读音读。中学课本里把一些古今字也列入这个范围。古今字的“古”和“今”是相对而言的，有“先”、“后”的意思。
“莫”，在“至莫夜月明”句里，“莫”是古字，“暮”是今字，词义应按“暮”解。
2.实战演练：
指出下列句中的通假字，并加以解释。
(1)满坐寂然，无敢哗者
(2)系向牛头充炭直
(3)寒暑易节，始一反焉
(4)甚矣，汝之不惠
(5)或师焉，或不焉
(6)愿伯具言臣之不敢倍德也
(7)赢粮而景从
(8)风吹草低见牛羊
(9)张良出，要项伯
(10)则知明而行无过矣
(11)政通人和，百废具兴
(12)君子生非异也，善假于物也
[答案] (1)坐通座，音zuò，座位;
(2)直通值，音zhí，价钱;
(3)反通返，音fǎn，回归;
(4)惠通慧，音huì，聪明;
(5)不通否，音fǒu，不;
(6)倍通背，音bèi，违背、背叛;
(7)景通影，音yǐnɡ，影子;
(8)见通现，音xiàn，露出;
(9)要通邀，音yāo，邀请;
(10)知通智，音zhì，智慧;
(11)具通俱，音jù，都;
(12)生通性，音xìnɡ，资质、本性。
3. 一词多义：
古代汉语较现代汉语的词语少，因此一词多义现象很普遍，是同学们学习的重点。《教学大纲》中列出的120个文言实词，都存在一词多义现象，需要同学们根据一定语境来分析判断词义。那么一词多义是如何形成的呢?
一个词在使用过程中，往往从本义引申出多个意义，形成一词多义。如“立”，甲骨文作，像人站在地上的样子，本义是“站立”，如“提刀而立”。把“站立”的动作抽象化，即引申为“站得住”，指立身处世，如“三十而立”。又引申为“竖立”，如“犹立枉木而求其景之直也”。又引申为“建立”“设立”，如“立宗庙于薛”，“各当时而立法”。又引申为“存在”，如“夫不可陷之盾，与无不陷之矛，不可同世而立”。又引申为“登上帝王或诸侯的位置”，如贾谊《过秦论》：“子婴立。”由此进一步引申为“使登上某一位置”，如《项羽本纪》：“项羽乃立章邯为雍王。”由“站立”又虚化为副词，引申为“立刻”“马上”，如《鸿门宴》：“沛公至军，立诛杀曹无伤。”
4.实战演练：
解释下列句中加点词的意义。
1.就
(1)金就砺则利( )
(2)连辟公府不就( )
(3)一蹴而就( )
(4)已股落腹裂，斯须就毙( )
(5)若无罪而就死地( )
(6)乃谢客就车( )
[答案] (1)接近，依靠 (2)赴任，就职 (3)成功，达到目的 (4)即，就 (5)走向，走上 (6)上，登上
2.负
(1)颁白者不负戴于道路矣( )
(2)均之二策，宁许以负秦曲( )
(3)秦贪，负其强( )
(4)臣诚恐见欺于王而负赵( )
(5)相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐( )
(6)不知彼而知己，一胜一负( )
(7)苍山负雪，明烛天南( )
[答案] (1)背东西，以背载物 (2)担负，使……承担 (3)依仗，凭借 (4)对不起，辜负 (5)违背，背弃 (6)失败 (7)覆盖
5. 偏义复词
所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。这种情况现代汉语也有，如：“他有个兄弟在北京读书”，“兄弟”指“弟弟”;“万一有个好歹怎么得了”，“好歹”指“歹”，多指生命危险;“他可惹下是非了”，“是非”指“非”，多指口舌麻烦。这种现象古汉语中出现更多，课本中就有不少实例。
①两个语素意义相近的偏义复词，如《墨子·非攻》：“今有一人，入人园圃，窃其桃李”，“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，句中只有“园”的意义。又如《廉颇蔺相如列传》：“以先国家之急而后私仇也”，“国”是诸侯的封地，“家”是大夫的封地，此处只有“国”的意义。
②两个语素意义相反的偏义复词，如《孔雀东南飞》：“昼夜勤作息”，只有“作”的意义。《出师表》：“陟罚臧否，不宜异同”，只有“异”的意思
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