2017高考英语短文改错解题指导

概要： 短文改错是一些局部地区出现的，应一些同学要求，也说一说吧。 以往，短文改错题是高考英语全国试卷和绝大多数单独命题省市试卷的基本题型。由于其综合了对于高中生英语语法、阅读和写作能力的综合考察，所以一直以来都是学生们颇感棘手的难题。我们认为，经过合理的指导和科学的训练，学生们完全可以熟悉其核心的命题思路和解题技巧，从而取得理想的成绩。 一、高考英语改错题的命题特点分析短文改错题共计10小题，每小题1.5分，满分15分。高考的改错题以完整篇章的方式出现，所以需要学生首先建立整体把握和连贯思索的审题模式，切忌单独处理每一行的习惯性思维错误。从上个世纪九十年代开始出现以来，高考短文改错题的考察方式基本已经稳定下来，其设疑方式不外乎：无错（1处）、多词或少词（3到4处）以及错词（5-6处）。而且，没有单词拼写、标点符号或词序错误，只涉及语法、习惯表达和语义逻辑层面。 二、高考英语改错题的解题指导原则短文改错没有任何技巧，只能老老实实的走下去针对其命题特点，我们提出如下两条核心的总体原则： （一）通读全文其重要性毋须重申。通过阅读全文，迅速对以下几

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    短文改错是一些局部地区出现的，应一些同学要求，也说一说吧。

    以往，短文改错题是高考英语全国试卷和绝大多数单独命题省市试卷的基本题型。由于其综合了对于高中生英语语法、阅读和写作能力的综合考察，所以一直以来都是学生们颇感棘手的难题。我们认为，经过合理的指导和科学的训练，学生们完全可以熟悉其核心的命题思路和解题技巧，从而取得理想的成绩。

    一、高考英语改错题的命题特点分析短文改错题共计10小题，每小题1.5分，满分15分。高考的改错题以完整篇章的方式出现，所以需要学生首先建立整体把握和连贯思索的审题模式，切忌单独处理每一行的习惯性思维错误。从上个世纪九十年代开始出现以来，高考短文改错题的考察方式基本已经稳定下来，其设疑方式不外乎：无错（1处）、多词或少词（3到4处）以及错词（5-6处）。而且，没有单词拼写、标点符号或词序错误，只涉及语法、习惯表达和语义逻辑层面。

    二、高考英语改错题的解题指导原则短文改错没有任何技巧，只能老老实实的走下去针对其命题特点，我们提出如下两条核心的总体原则：

    （一）通读全文其重要性毋须重申。通过阅读全文，迅速对以下几个问题做出判断：

    1、 文章的主体时态。任何体裁和题材的文章都是发生在一个宏观的时态背景之下的，通过浏览全文，圈定其主体时态到底是现在时、过去时还是将来时。然后在进一步解题的过程中，凡是和该主体时态发生冲突的局部时态，都有可能存在问题，需要引起警惕。

    2、 文章的叙事逻辑。在篇章改错的语境中，个别单句在语法上可能是完全正确的，但它的逻辑却和全文的整体逻辑出现重大分歧。比方说，一篇议论文，整体上对某个话题是持肯定态度，但其中的个别单句却背道而驰地表示了否定，那么该单句就有可能是因为多词或少词错误而导致了这种逻辑冲突。

    3、 文章的叙事角度。是作者对自我事件的描述，还是对一般话题的阐述？这直接关系到改错题中经常出现的代词指代问题。

    （二） 以句为改错单位尽管篇章改错是每行设置为一个小题，但每一个完整的英文句子往往横跨2-3行，而出题人往往会抓住学生紧盯单行的毛病，而故意设置跨行错误或考察句首句尾与上下文的衔接。 www.kgf8.com

    三、高考英语改错题的常见错误类型根据对近十年全部高考改错题的统计分析，我们认为，短文改错题所涉及到的高频考点，恰好也是中学生在写作中经常出现的错误。我们希望考生能够参考我们所总结的常见错误类型，在练习改错题的时候学会对应和归纳，这样才能够提高对错误的嗅觉力和敏感度。这些错误类型主要为：

    1、动词的时态和语态

    2、句子结构和句子完整性

    3、名词单复数及主谓一致问题

    4、上下文语意和指代

    5、介词

    6、固定（习惯）用法

    7、词性

    8、冠词

    9、连词和从句引导词

    10、动词不定式四、实例分析接下来，我们以考题为例，分析短文改错题的具体解题流程。

    1）There are advantage for students to work while

    2）studying at school. One of them was that

    3）they can earn money. For the most part，

    4）students working to earn money for their own

    5）use. Earning their own money allow them

    6）to spend on anything as if they please.

    7）They would have to ask their parents for

    8）money or for permission to do things by

    9）the money. Some students may also to save

    10）up for our college or future use. www.kgf8.com

    通过阅读全文，我们发现：

    1、 这是一篇议论文，探讨学生是否应该打工。主体时态是现在时。第2）小题的局部时态和主体时态发生冲突，而且经过进一步判断，属于时态错误。

    2、 文章的第一句是这篇议论文的论点，它明确了全文的立足点：打工有好处。因此，第7）小题虽然没有任何语法错误，但其逻辑和全文的整体逻辑恰好背道而驰。

    3、 文章是作者站在第三方对一个一般现象进行的评论，主体叙事角度与“我”、“我们”无关。第10）小题的代词“our”有错误嫌疑。

    第1）小题，There are advantage for students to work while中，系动词are和主语advantage的单复数一致性出现了问题，但此时还不能贸然判断究竟是哪一个出现了问题。通过阅读下文，我们得出至少有两个层面的“好处”，因此把advantage改为advantages；

    第2）小题，studying at school. One of them was that中，我们已经解释过了，时态错误，应将was改为is；

    第3）小题，they can earn money. For the most part，中，没有错误，for the most part为习惯表达，表示“最主要的原因是”，且语法无误；

    第4）students working to earn money for their own中，working是非谓语形式，导致该句没有谓语，是一个典型的不完整句，因此要将working改为work，还原其谓语功能。

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