概要：沈大安老师《文本解读、观念和方法》专题讲座心得 我有幸观摩了中国小学语文经典课堂展示，亲身体验了名师们实在而灵活的课堂。精彩的教学如一股清新的风，甜甜的、润润的，让我赏心悦目，真切地享受到语文教学的精致美、和谐美。 一、“三维”目标有效整合 在名师的课堂上，生字词的学习、文本的理解与感悟、情感的体验与升华有机结合在一起，在学词学句、品味语言中体会作者蕴含在字里行间的情感，融“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”为一体。 二、充分体现语文学科的特点 课堂突出强调了语文学科的文化内涵，引领学生在独特的语文实践活动中形成语文能力，提高语文素养。 A、充分发挥“读”在阅读教学中的作用。教师们让学生在读中理解，读中明理，读中悟情。采用了自由读、引读、个别读、齐读，带着问题读，带着理解读，读准、读通、读出形、读出意、读出味 、读出情，读出个性化的理解与体验。 B、注意语言文字的训练。课堂上教师强调动笔的训练，倡导让课堂充满学生的情感体验，让学生深入思考，概括提炼，让人文精神在语言文字中得以永生。 三、教学设计精致和谐教师浓厚
沈大安老师《文本解读、观念和方法》专题讲座心得,标签：学习心得体会,工作心得体会,http://www.kgf8.com沈大安老师《文本解读、观念和方法》专题讲座心得
我有幸观摩了中国小学语文经典课堂展示，亲身体验了名师们实在而灵活的课堂。精彩的教学如一股清新的风，甜甜的、润润的，让我赏心悦目，真切地享受到语文教学的精致美、和谐美。
一、“三维”目标有效整合
在名师的课堂上，生字词的学习、文本的理解与感悟、情感的体验与升华有机结合在一起，在学词学句、品味语言中体会作者蕴含在字里行间的情感，融“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”为一体。
二、充分体现语文学科的特点
课堂突出强调了语文学科的文化内涵，引领学生在独特的语文实践活动中形成语文能力，提高语文素养。
A、充分发挥“读”在阅读教学中的作用。教师们让学生在读中理解，读中明理，读中悟情。采用了自由读、引读、个别读、齐读，带着问题读，带着理解读，读准、读通、读出形、读出意、读出味 、读出情，读出个性化的理解与体验。
B、注意语言文字的训练。课堂上教师强调动笔的训练，倡导让课堂充满学生的情感体验，让学生深入思考，概括提炼，让人文精神在语言文字中得以永生。
三、教学设计精致和谐
教师浓厚的文化底蕴、深层的文本解读、深切的情感体验、深远的教学追求，成就了课堂教学设计的精致和谐。
A、字、词的处理精心设计。主要表现在将文本中的字、词精心分类，设计处理的层次，将字词的学习、文本内容的理解和阅读情感的体验有效整合。
B、善于运用语言多媒体创设情景。教师激情的、真诚地投入教学，用精彩的语言和精美的课件创设语文学习的情景，营造浓浓的学习氛围。课堂成为语言学习的天堂，音韵和谐的乐园，情感流通的世界，思维碰撞的舞台。
C、有效地使用教材。大胆取舍文本内容，取语文训练的味儿浓之处，舍去与语文训练联系不紧密之处，体现语文学科的特点。
那么怎样才能做到对文本的解读更到位？沈大安老师又进行了《文本解读、观念和方法》专题讲座。
沈老师首先明确地告诉我们上好一节课有三个关键：1、正确深入的文本解读；2、独具匠心的教学设计；3、机动灵活的教学实施。怎样将这三个关键落到实处呢？
（一）用放松的心态阅读文本
我们的教学应忘却教师的身份，忘却教学任务，以放松的心态来欣赏作品，把阅读视为非功利的阅读，是一种以感性为主的阅读。这样的阅读是文学作品教学的前提和基础。
（二）细读文本，潜心会文
沈老师引用了矛盾的一句话加深理解：他应当一边读，一边回想他所经验的相似人生，或者一边读，一边到现实的活人中去看。
潜心会文的方法：1、把握写作思路；2、体悟作者心境；3、推敲词语句式；4、联系已有经验；
（三）创造性地解读文本
我们在阅读文本时，应考虑文学作品的意义：1、作者意义，即作者欲在作品中表达的主观意图；2、文本意义，即作者在实际作品中通过语言词句呈现出的意义；3、读者意义，即读者通过阅读所领悟到的意义；
（四）换位思考
好的教学贵在深入浅出，符合儿童的认识水平，所以我们在解读文本时，应思考儿童会怎样读这个文本，我们的小学语文教学就应从“小”处入手，简简单单地教语文。
上一篇：我的获奖心得
保存 ｜
打印 ｜
关闭
