概要： 王君老师对于偶发事件的处理也很值得我们学习。这是发生王君老师身上一件真实的事件：有一次，一位台湾的著名作家去清华附小听王君老师的一节课，这是多么重大的一件事呀，可是在课堂上却发生一件意想不到的事情，王君老师正绘声绘色地讲课时，突然瞟见班里两个男生一拳我一拳地在下面小打，王君老师装作没看见，接着讲她的课，“啪”的一声，一生的文具盒飞到了地上，随即一声“哇哇”地哭声响满教室，大家的目光一下聚焦在这两位同学身上，王君老师不能再置之不理了，她灵机一动，径直走到哭的同学身边，对他耳语：孩子，我知道你受了委屈，下课我一定替你收拾他，你先忍忍行吗？这个孩子哽咽地点点头，而那位扔文具盒的同学一看老师不向他，表情大怒，王君老师一把抱过这孩子的头，对他耳边说：我知道你扔他的文具盒是有原因的，但作家爷爷在咱们清华附小听课，万一把你写进书里，那清华附小就出名了，孩子表情一愣，做出了一个出乎大家意料的事，他离开自己的座位，走到作家爷爷的身边，深深地鞠了一躬，说：作家爷爷，我错了，我不该扔同学的文具盒，请你不要把我写进书里，不然，我们清华附小就出名了。一场风波，在润物细无声中被老师化解
班主任培训心得,标签：学习心得体会,工作心得体会,http://www.kgf8.com 王君老师对于偶发事件的处理也很值得我们学习。这是发生王君老师身上一件真实的事件：有一次，一位台湾的著名作家去清华附小听王君老师的一节课，这是多么重大的一件事呀，可是在课堂上却发生一件意想不到的事情，王君老师正绘声绘色地讲课时，突然瞟见班里两个男生一拳我一拳地在下面小打，王君老师装作没看见，接着讲她的课，“啪”的一声，一生的文具盒飞到了地上，随即一声“哇哇”地哭声响满教室，大家的目光一下聚焦在这两位同学身上，王君老师不能再置之不理了，她灵机一动，径直走到哭的同学身边，对他耳语：孩子，我知道你受了委屈，下课我一定替你收拾他，你先忍忍行吗？这个孩子哽咽地点点头，而那位扔文具盒的同学一看老师不向他，表情大怒，王君老师一把抱过这孩子的头，对他耳边说：我知道你扔他的文具盒是有原因的，但作家爷爷在咱们清华附小听课，万一把你写进书里，那清华附小就出名了，孩子表情一愣，做出了一个出乎大家意料的事，他离开自己的座位，走到作家爷爷的身边，深深地鞠了一躬，说：作家爷爷，我错了，我不该扔同学的文具盒，请你不要把我写进书里，不然，我们清华附小就出名了。一场风波，在润物细无声中被老师化解了，这是王君老师的应变能力，也就是專家说的教育机智。教育机智不仅是班主任工作中教育艺术的折射，更是其心理特征的综合反映。当偶发事件发生后，要能够透过事件的状况，当时学生的举止、目光、表情、态度，觉察到对整个事态的影响，从而准确地、不失时机地把握教育的主动权。
第三位给我们讲座的是来自北京广渠门中学宏志班的优秀班主任高金英老师的精彩报告，与会的所有班主任老师的内心都受到了深刻的震撼！大家真正感受到了高老师的人格魅力、教育魅力，领悟到“没有音乐照样跳舞”的深刻内涵。我一边听，一边在心里不断地反思自己：高老师的班主任工作为什么如此出色？感受最深的就是高老师对教育事业、对学生的“爱”。这也许是高老师班主任成功的第一个“秘诀”。高老师说：爱就是教育，一个优秀班主任成功的前提就是“爱心”。是的，教师只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。对学生高度的责任感是高老师班主任工作成功的第二个“秘诀”。我想，高老师之所以“著名”和“优秀”，这与她所具有的责任感、使命感敦促下而产生的不断追求卓越的奋斗精神是分不开的。高老师又说，班主任工作面对的是活生生的学生，是一种人与人的交流与合作。因此，我们班主任的工作必须体现出民主性的特征，这是高老师班主任工作成功的第三个的“秘诀”吧。
高老师更吸引人的是她那一个个幽默的故事，风趣的语言以及她在教育孩子中表现出来的机智令在场的人无不佩服。我们先来听高老师讲一位老师的难题：有一个调皮捣蛋的学生，上课时带的手机发出了声音，老师当即命令：这位同学，明天不要再带“机”过来了，第二天，老师刚刚准备讲课，昨天的那位同学“忽”地从座位下扔出一只鸭来，吓了老师一大跳，老师勃然大怒，立即让这位同学滚出教室，这位学生大摇大摆地出去了，老师气的不行，接下来的事情大家可想而知，找家长，找领导，结果事情越闹越大，学生得到了严重的处分，从此以后，这位同学再也不学这门学科了。而高老师认为假如是她，她会这样说：吓了我一跳，我今天成了鹦鹉，同学们不解时，高老师随即讲一个笑话：“某店有一鹦鹉，当客人跨左脚进门，鹦鹉说：‘欢迎光临’，当客人跨右脚进门，鹦鹉说：‘你好你好！’有一小伙子想：我两脚一起进去鹦鹉会怎么说？于是双脚一起蹦进门，鹦鹉扑棱扑棱翅膀说：‘干嘛呢，吓他妈老子一跳！’那位淘气的男生听了不好意思的低下了头，下课以后也会主动承认自己的错误，这时老师才摆出你的威严来，说吧，你家还有什么家禽，统统都给我拎来，在哈哈大笑中，高老师已经把分散了注意力的孩子们成功的拉回到课堂中。这样的教育学生也意于接受。当一场冲突正在萌芽时，恰到好处地说几句幽默风趣的话能缓和紧张的气氛，使剑拔弩张的情绪平衡下来。随之而来的结果就是，老师在学生的眼里变得通情达理，可亲可近起来。
又一笑话“收电费的敲门，里面一只久训只会说一句‘谁呀？’的鹦鹉问道‘谁呀？’收电费的答道：‘收电费的’……晚上这家人下班回到家见门外躺着一人，口吐白沫。忙问‘谁呀？’只听里面鹦鹉答道：‘收电费的’……”对于学习或者做事爱钻牛角尖的孩子，高老师便打趣道：“收电费的来了。”……前苏联著名诗人米哈依尔、斯维特洛夫曾经说过：我一直认为，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。这些笑话、故事我们都听过。而且有些老师可能在教育学生的过程中，也经常会把自己看到的故事、新闻运用到课堂中、运用到教育学生身上。但却不如高老师一样能够随时的抓住教育时机，在很多细节的地方更好的将自己的所学、所知应用到教学工作中。
周彬教授从理论高度给我们阐述了班主任管理理念，而王君和高金英老师则是以自己的亲身实践给我们上了一堂生动的班主任工作之课，她们是我们班主任的楷模。今后，我将把这两天所学到的管理理念和方法运用到自己的班级管理工作中去，扬长避短，将自己的班级管理的有声有色。
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