八年级物理试卷分析

概要： 一、试题分析本次初二期末物理试题，共五个大题：选择题、填空题、作图题、简答题、实验探究题。由于所学知识所限，计算题不作要求，所以与中考题相比，缺少一大类型计算题。共设置了31个小题，题量适中，保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：1．体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。2．体现了对物理知识的理解能力的考查。3．体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。4．体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。5．体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。6．知识覆盖面较全，重点突出。作为初二年级第一学期期末考试题，试题的难度有些偏大，对学生的能力要求有些偏高。每个大题中都有一两个小题能力要求较高，如一大题的6、9小题，二大题的12、18、21、22小题，三大题的23、25小题，四大题的28小题，五大题

八年级物理试卷分析,标签：教学计划,教学总结范文,http://www.kgf8.com

一、试题分析

本次初二期末物理试题，共五个大题：选择题、填空题、作图题、简答题、实验探究题。由于所学知识所限，计算题不作要求，所以与中考题相比，缺少一大类型计算题。共设置了31个小题，题量适中，保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。

本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：

1．体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。

2．体现了对物理知识的理解能力的考查。

3．体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。

4．体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。

5．体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。

6．知识覆盖面较全，重点突出。

作为初二年级第一学期期末考试题，试题的难度有些偏大，对学生的能力要求有些偏高。每个大题中都有一两个小题能力要求较高，如一大题的6、9小题，二大题的12、18、21、22小题，三大题的23、25小题，四大题的28小题，五大题的32小题。

二、试卷分析

1.成绩情况：全县最高分99分共27人，最低分5分，90分以上共829人，80分以上共2454人，70分以上共3904人。前1000名学生分数线取到89分，前2000名学生分数线取到83分，及格率72.5%，平均分69.7分。

2.试卷中存在的问题及分析

第一大题选择题：出错较多的是6、9、10这三个小题。第6小题学生弄不清开关短路是什么情况，而小灯泡短路又认为是不可能的，所以误选B的较多。第9小题用没有甩过的体温计测病人的体温，若病人的体温比没甩时的示数高，则显示的是病人的体温；若病人体温低于没甩时的示数，则仍显示的是没甩时的示数，所以病人体温不能超过37.8ºC。第10小题弄不清各电流表各测的是哪个灯泡的电流。

第二大题 填空题：易错的题有11、12、18、21、22题。第11小题有一部分同学不理解“分度值”。第12小题不知道电流方向与电子实际移动方向相反，还有一部分同学不会表达。第14小题不知道大小量程对应示数间有5倍关系。第18小题不知道影响蒸发快慢的因素。第21小题物态变化概念不清。第22小题不会识别串并联电路。另外，在本题中学生错别字相当严重。如荧——莹、荣，频率——频律，声源——生原，振动——震动，凝固——疑固，气态——汽态，漫反射——慢反射等。

第三大题作图题：23小题考查的知识点①在凸透镜成像中，折射光线或折射光线的反向延长线相交于像点。②平行于主光轴的光线经过凸透镜折射后必过焦点。根据这两个知识点，将像点与入射点连接起来并延长即为折射光线，折射光线与主光轴的交点即为焦点。大部分学生都知道平行于主光轴的光线过凸透镜折射后必过焦点，但焦点为所求点，学生的折射光线不能按要求所做，偏差很大。24小题学生有的光线未标箭头，有的箭头方向标错。25小题光线无箭头，延长线没画成虚线。26小题一部分同学没判断出L₁与L₂为并联，还有一部分同学画电路图时分流点没标出，元件符号不规范，电路图与实物图不一一对应。

第四大题简答题：27小题第一问，有只答带电体吸引轻小物体的，有答异种电荷互相吸引的，有答由于风吸引灰尘的，更有错别字如“摸擦”、“摩差”、“摩搓”、“起点”、“电核”等。第二问，许多学生只提到加快空气流速而未答蒸发吸热。28小题，说明理由时，许多同学说成在1倍焦距以内，物体不能成像，应说不能成实像或说在光屏上不能成像，因为它能成虚像。

第五大题实验探究题：30题②小题作图不规范；③小题沸点98不带单位。32小题部分同学没有连通电路，只画出了元件符号，还有的同学只在方框内写出汉字，或画出实物。本题最后一空，不知应换用不同规格的小灯泡重做几次。

三、目标与措施

在今后的教学中，一定要抓好基础知识的落实，培养学生“理解能力，观察实验能力，分析概括能力，利用物理知识解决实际生活问题的能力”，使学生从实际生活中及身边发生的事抽象出物理知识，使学生真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”。

　 上一篇：物理实验教学总结