人文素质与音乐专业学生的关系

姚英姿70 :作为音乐专业的学生，重专业轻文化已经成为了一种普遍的现象，导致很多不良的后果的发生，朋友们，我们该怎样去看待这个问题？？？我个人认为，假如专业技能是份礼品的话，人文素质则是它的一个外包装，精美的外包装能使这份礼品异常耀眼，而低劣的包装则使得这份礼品平庸无奇甚至感到恶心！！！

zbl28:卷一：学生来源分析
1、中小学基础教育未将音乐纳入考核内容。
2、音乐院校侧重专业技能。
3、专业技能需要大量时间去建立、保持必要的条件反射，而目前基础教育中学生负担过重是既成事实。孩子的能力可以用自己的过去衡量。
4、结果是能力强、素质高的学生通过基础教育考核，继续深造，没辙的学生也得活呀，就弄个能吃饭的事儿吧，孩儿爸妈一商量：得，吹个笛子吧。
5、专科院校的考核内容不侧重基础教育，好家伙，教出一堆因无知而无谓的作品来。老师没准儿还乐呐，挣着钱啦呀。
6、我们的教育原则是营造土壤，不是天才，结果是土瘦呵，那收成就别谈了。

卷二：师资分析
1、教师的收入：2000-3000元人民币居多数。基本上等同于1.5~2.5倍工薪层。
2、教师的岗位考核：虚设，混年头。
3、教师的岗位培训：浮于形式。
4、教师的能力：局限性强，造成横向发展障碍。
5、教师的家庭：女性居多，生理原因造成承担家务琐事。
6、教师的贡献：将岗位定额具为己有。（我的学生）
7、教师的帽子：辉煌灿烂。（园丁，灵魂工程师.....牛上天了，家长为孩子进行奉承）
8、教师的灵魂：沉浸在光辉的花环中，面对平民的生活。
9、教师可惨了：这梯子爬上去，不好下来，（我都牛成这样了，怎么回事儿？）
10、这园丁心理出问题了，我们这苗圃可完了。
11、各校园里噪声不断，（让人们想起了秦始皇为什么焚书坑儒）。
12、苗种不好，这订苗的可不干了。
13、对教师的评价：（哪位看官玩玩儿填空？感激！）
14、推理：贝多芬面临这样的反差选择了反抗，我们老师也不含糊，肯定不会：先唱国际歌，再吟欢乐颂。

11sloo:有一点是我们整体音乐教育未普及化,虽然模式似乎已经很"完善"的,

但依然是侧重少数人的精英式教育,国民音乐整体素质上不去啊....,但这个,也和我们是在上世纪80年代才真正接触古典音乐有关吧,而西方的古典音乐基础却有300年.......想想我们以前小学中学上的艺术课就知道了，怎一个惨字....

很可叹的是,我们这些专业的人,说实话,有时我们的音乐素养....甚至还不如那些美育搞得好的西方国家的小孩子呢....

zbl28 :卷三：教师的灰色收入
一、来源种类（力气活儿）：辅导班、家教、代课等，暂不分析撰写类。

二、市价行情：简举个例，北京家教约100-400元人民币/课时。（按每周2课时2学生计，收入：1200-4800元人民币/月），[话外音：每周末只带俩学生上2节课，还没活动开呐，这不跟没干活儿一样吗？如操作正常，月收万元.....还是力气活儿来的快。心中暗喜。]
三、家教行业分析（条条大路通罗马，以下就只叙家教行业）：国家无行业管理政策，属无序状态，从业者处于原始资本积累状态，大家进行着疯狂的掠夺，血醒气冲天。（相信明天会出现行业巨头，形成行业垄断，导致新的行业秩序），新产业，田肥水混，鱼儿是一茬儿接一茬儿。赶紧备网，捞去....

三、捕鱼法类1：暗示式、自荐式。简单直接，技法低级。

四、捕鱼法类2：胁迫式。简单直接，技法低级，以承诺、条件诱迫家长，属拦路抢劫，败坏名声。

五、捕鱼法类3：姜太公式。需要以前的业绩，技法霸道，属水到渠成型。有损伤无形资产的风险（舆论），推广困难。

六、捕鱼法类4：鱼托儿式。预先打底子，营造环境、氛围，属智能型、必杀技法，鱼儿入阵，基本就范。一般发生在辅导班外等候的家长群中，以多个“家长”吹捧老师，表扬学生，罗列业绩的传统模式，经营塑造钓手。

七、捕鱼法类5：联合收割机式。出台经营条例，制定管理制度，运作计校考核，家教资质上岗。规模化雏形，技法一流，与时具进，打造民营家政，人工养殖，多种多收，规模经营，鱼欢人笑，行业巨头出世。（我们的明天比蜜甜）

Tenore英姿小姐这个论题是很大的，我并不敢怠慢，但由于其他事情和构思的考虑，不敢仓促回帖了事，因此拖延至今。

    人文素质的提高和培养不仅仅是个音乐界要注意的问题，整个社会又何尝不需要呢？目前中国社会在以经济建设为中心，艺术界、教育界也不免沾染上铜臭气。“为艺术而艺术”，“为艺术， 为爱情”的动人故事越发凤毛麟角。在这种环境影响下，对于上层教育机关不应抱有什么奢望，碰巧能遇到负责任、有品位的老师算是福气，没碰上就要靠自己努力了。

    贝多芬有句名言，大意是：音乐不能仅仅是些空洞无物的音符。我多年前看老贝传记时就对这句话留下永不磨灭的印象，现在也时常回味。音乐学院每年钢琴系毕业的学生多多，业余考级的更多，很多学生的演奏技巧达到十级，但为什么成为不了钢琴家呢？鲁宾斯坦成为大家并非靠技巧取胜，他宽大的手指演奏时还碰邻弦；卡雷拉斯声乐上的造诣也非炉火纯青，但他却屹立三高之列；中国的将军级男高音克里木从来唱不了High C，他也受到各界的普遍喜爱。这些成名人物靠的是个人的魅力，而这魅力又来自于他们较高的人文素质。音乐要能打动人必须靠演奏者或演唱者把作品内在的情绪表达出来传递给听众，这就是为什么低型号电子琴显得毫无人性的原因。

    我认识的一个朋友的孩子钢琴9级顺利过关，我每次听他演奏基本没感觉，他的注意力都在指法和技法上，对作品并不领会，弹完也不知所以然。我嘴上是要夸他的，其父母也乐得美滋滋的，但我知道这孩子当不了钢琴家，因为他弹的都是“空洞的音符”，这样的琴声只是听着热闹，并不能打动更别说震撼人的心灵。练声乐的也是一样，发声好的就算成了机器又如何呢？歌曲唱出来没有内涵，没有感染力，甚至对错品的理解和表达是错误的，那只有列入粗俗之行列。

    人文素质的提高没有什么良方，只有靠自己去得来。艺术家的气质、修养基本上是与生俱来的，后天的努力有一定影响，但仅靠后天努力的人成不了艺术家。人文素质是不可或缺的，这要精心培养。培养的途径是什么呢？教育是第一位的。家庭教育，学校教育，自我教育。目前状况下，自我教育更显得十分必要。人要有高境界，高追求，这个谁也勉强不了，只有自己去鉴别。