详谈高中做作业的方法

概要： www.kgf8.com 4.改错、总结 做作业再认真也难免有错，关键是要认真改错。无论是自己发现的错处或者是老师、同学指出的错误，都要分析出错的原因，找出自己知识上、能力上、习惯上的弱点，不断加以纠正。对错题重做一遍或者改其中错误的部分，最好备用一个改错本或者用色笔改在错题旁，保存起来作以后复习时用，可以避免重犯类似的错误。改错要及时，由于知识是有联系的，若错误累积，就将造成知识的缺漏越来越多，以后补起来也就更难了。在完成作业后，要养成善于总结的良好习惯。总结做作业的经验和教训。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。熟能生巧，这当然有一定的道理，但是我们的精力有限，不可能也不必要作完各种类型的习题，作业练习要力求做到少而精。但要注意总结解题经验，每做一题，都尽可能发挥其最大的作用，力争举一反三，触类旁通。数学家波利亚曾说过：“一个大的发现可以解决一个大的问题，但在解决任何

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www.kgf8.com     4.改错、总结
     做作业再认真也难免有错，关键是要认真改错。无论是自己发现的错处或者是老师、同学指出的错误，都要分析出错的原因，找出自己知识上、能力上、习惯上的弱点，不断加以纠正。对错题重做一遍或者改其中错误的部分，最好备用一个改错本或者用色笔改在错题旁，保存起来作以后复习时用，可以避免重犯类似的错误。改错要及时，由于知识是有联系的，若错误累积，就将造成知识的缺漏越来越多，以后补起来也就更难了。在完成作业后，要养成善于总结的良好习惯。总结做作业的经验和教训。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。熟能生巧，这当然有一定的道理，但是我们的精力有限，不可能也不必要作完各种类型的习题，作业练习要力求做到少而精。但要注意总结解题经验，每做一题，都尽可能发挥其最大的作用，力争举一反三，触类旁通。数学家波利亚曾说过：“一个大的发现可以解决一个大的问题，但在解决任何一个问题里都有一点点发现。”我们若能在做题中积累一点点发现，就可以培养起一种善于思考问题和解决问题的能力，提高解题速度，从而提高学习质量和效率。
     例如，某次作业完成得又快又好，某道题的解法新颖而简捷，某次作文获得了高分，这些成功是怎样取得的，今后该如何保持和发扬自己的优势。又如，为什么写作文的错别字多，为什么做数学题总要计算错，应该怎样去训练才会杜绝这些失误等。对于一道题，可以从题型特点、应用知识、解题方法等方面去总结。如思考这道题是基础或是综合题?用了哪些概念和原理(公理、定理)?解题的思路和方法是什么?除了这种解法外，还有没有别的解法?这些解法中，哪一种最恰当、简捷?此外，还可以对一组题进行归类、比较。把一个单元的作业加以分析，知识同类的，或者是思路、解法同类的列为一组，比较它们的相似之处、不同之点，使自己头脑中形成分类系统，再遇到同类题目时，便能较快地归类，找出解题的办法。可以在典型题旁作上记号，使以后复习时更重视这些题目解法的代表性。有余力的同学还可以准备作业附本，将总结记上，或者进行一些一题多解，一法多用，自己编题等创造性学习活动，为课外活动小组提供内容，或写出“小论文”发表，积累资料。
     除了以上的“四程序八环节”作业方法外，还要注意总结作业本的保存和草稿纸的使用。作业本在一个阶段保存起来，可以为复习提供方便。草稿纸的使用也要讲究实效。如果解题思路已定，可以直接在作业本(或正卷)上做题，不必在草稿上演算一遍再抄，这样既有抄错的可能，又耽误时间。在草稿上演算时，最好逐题布局，不要乱画，这将给逐题检查带来极大的方便。
     (三)做作业中的弊病
     在学生中，有的人把作业当成可有可无的事，想做就做，不想做则不做，想交就交，不想交就不交，或者是采取应付的态度，马马虎虎，乱抄乱画，交卷了事。这种随随便便，自由散漫的态度，不仅给学习带来损失，而且必将使自己无视纪律，形成涣散的作风而难以纠正。有的人不肯动脑筋，抄袭别人的作业或现成答案，这是骗自己，骗老师的做法。别人的劳动成果不经过自己消化、吸收，永远不会变成自己的东西。长此下去，不仅学习中的漏洞越来越大，而且会养成弄虚作假的恶习，以致造成更大损失。有的人做作业的效率很低，做作业拖拖拉拉，今天的作业拖到明天，到明天又推到后天，或者是做作业时三心二意，边做边玩，这样，不仅做作业耗费时间多，而且养成做事拖拉、精力不集中的习惯。要记住：世界上最宝贵的是“今”，最可恶的是“等一会儿再说”。也要记住苏轼讲过的话“不一则不专，不专则不能”，要专心致志地做作业。有的人做作业前不复习、不思考、不审题、写了撕，撕了写，或者写了涂、涂了改、乱套、乱碰，这样盲目做题既浪费时间、浪费纸墨，又不能达到通过作业巩固知识，培养能力的目的。有的人不注意书写的规范，字迹潦草，随意省略步骤，这不仅影响作业的成绩，而且不能培养严肃、严密、严格的作风。有的做完作业后不愿检查、不愿改错题，不愿总结，认为这些是麻烦事，其结果必将是知识缺漏补不起来，能力也得不到提高。文学家巴尔扎克说：“只有那些晓得控制他们自己的缺点，不让这些缺点控制自己的人才是强者。”愿大家都能做强者。
www.kgf8.com     (四)各科有不同的作业方法
     各门学科的作业有其各自的特点和要求，因而学生做作业除了掌握一般的“四程序，八环节”外，还应该熟悉各科作业的一些主要的方法。这里，以数学作业中常用的方法为例。解数学题常用综合法(顺推法)、分析法、顺逆结合法。综合法就是思考作业问题先从已知条件入手，运用所学的知识、原理，逐步扩大已知条件，直接或间接导出若干结果，这样由因及果地顺向推导，直到导出的结果符合应得的答案。分析法就是从所学的结论出发，先分析这个结论成立应具备什么样的条件，再分析得到这个条件需要什么条件，这样执果索因，逆推而上，一直追寻到与已知条件相吻合。通常是用分析法寻求解法，然后用综合法有条理地表述出来。
     (五)灵活处理各类作业的方法
    按照作业的内容和做作业的时间，作业又可以分为课堂作业，课后作业、单元作业、总复习以及必做、先做的作业等。针对不同的类型，学生应该有不同的处理作业的方法。如课堂作业的难度小，题型与例题差不多，用以巩固课堂最基本的概念、原理。学生做这类题时，并不一定要先看书再做，主要是要抓紧时间，做到准而快，在书写上也不过份要求。课后作业的内容也比较单一，仍然是以巩固当堂课的基础知识为主，但是，这类作业不全是例题的类型，要在真正理解有关知识的基础上才能灵活运用，所以做作业前必须认真复习课本，而且作业时间由自己控制，就有可能强化规范性的训练。单元作业和总复习作业都是有一定的综合性，题型较广泛，知识的覆盖面大，作业内容涉及全单元(章节)或整本教材，甚至几本书，学生做这类练习前应该把有关知识进行归纳、总结、系统化，并通过做作业进一步总结规律和最佳解法。这类作业如果在规定的时间内完成，则就是常指的课堂测验，就要做题快，不必过多考虑一题多解。
     此外，学生除做必做题外，可以根据各自的精力、智力、能力、潜力、爱好、兴趣、特长等的不同做一些选做题。做选作题的程序和环节不一定要求得过严。譬如有的题可以只思考解法不书写；有的题可以只在草稿上演算等，主要达到拓宽知识面，开阔眼界的目的。总之，学生要明确做作业的意义，端正做作业的态度，克服做作业中的弊病，掌握做作业的程序、环节和方法。学生也应根据个人的实际、各科作业的要求、各类作业的特点，选择科学的作业方法，努力使自不断提高作业质量，达到高质量作业的一般要求。

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