概要： 首先，教师在实验演示中，边操作边分析，并要求学生参与其中。有条件的话，还要尽可能让学生参与实验。教师要在实验的直观性、明确性上下工夫，要做到实验科学、明显、启发并要成功，足以让学生获得深刻的印象；学生在真实的实验情境中，能够集中注意力观察现象和留心过程。如，力学实验采用大型的电动秒表；热学实验时可采用大型温度计；电学实验采用大型的演示电表等，一定会给学生以深刻的印象。相反地，如果仪器精确度不高，实验效果甚微，只限于教师和部分学生观察，演示实验也就失去它原有的意义和作用。比如，背景和染色为了增加演示实验的清晰性；借助电教设备来把观察对象投到屏幕上；用示教板把电路装载在竖直平面内，让学生看清楚连线情况。总之，要根据不同情况，让每个学生观察到清晰的实验现象，并留下深刻的印象。其次，实验装置力求简单、易于操作，启发性较强。这样做有利于学生接受实验现象，并从实验原理、现象和结论（概念或规律）都有比较清晰的认识。利用平常物件做演示器材也是可行的"，瓶瓶罐罐也可做实验".如在"大气压强"的教学中，教师可寻找合适的玻璃瓶，做"
物理演示实验和课堂教学,标签：高一物理教学资源大全,高中物理学习方法,http://www.kgf8.com首先，教师在实验演示中，边操作边分析，并要求学生参与其中。有条件的话，还要尽可能让学生参与实验。教师要在实验的直观性、明确性上下工夫，要做到实验科学、明显、启发并要成功，足以让学生获得深刻的印象；学生在真实的实验情境中，能够集中注意力观察现象和留心过程。如，力学实验采用大型的电动秒表；热学实验时可采用大型温度计；电学实验采用大型的演示电表等，一定会给学生以深刻的印象。相反地，如果仪器精确度不高，实验效果甚微，只限于教师和部分学生观察，演示实验也就失去它原有的意义和作用。比如，背景和染色为了增加演示实验的清晰性；借助电教设备来把观察对象投到屏幕上；用示教板把电路装载在竖直平面内，让学生看清楚连线情况。总之，要根据不同情况，让每个学生观察到清晰的实验现象，并留下深刻的印象。其次，实验装置力求简单、易于操作，启发性较强。这样做有利于学生接受实验现象，并从实验原理、现象和结论（概念或规律）都有比较清晰的认识。利用平常物件做演示器材也是可行的"，瓶瓶罐罐也可做实验".如在"大气压强"的教学中，教师可寻找合适的玻璃瓶，做"玻璃瓶吸鸡蛋"，或"如何从瓶中完整地取出鸡蛋"（把瓶子倒过来并向瓶里吹气，鸡蛋就"自动"出来了）。相信学生惊讶于实验"表现"，真真切切地感觉到大气压强的作用真是那样的。学生概念的转化形成也就容易了。现在可用多媒体技术模拟实验现象，增进教学效果。利用活动幻灯片能逼真地描述一些物理现象，甚至可能比演示实验更能说明问题。如"波的干涉"教学，首先用幻灯片"振动合成"讲解波的叠加、波的不相干性，让学生深刻理解波的叠加原理；接着用"水波发生槽"演示波的干涉实验（投到荧幕上，便于全班学生观察）；在演示实验的基础上用幻灯片"线叠波纹"化动为静，将干涉现象停留在荧幕上，让学生仔细观察；然后再用幻灯片"波的干涉原理"讲解干涉现象的产生；最后，用红绿两色互补原理制作波的干涉图样讲解稳定干涉的条件。演示实验和幻灯片示教结合，教学效果更好。现在的科技发达，FLASH、实验视频、个人DV等充实了演示实验的内容和手段，课堂教学也会越来越活跃。物理教学的实质在于有计划、有目的地传授知识，培养学生的科学思维能力，提升他们的科学素养。当然，它是贯穿在整个物理教与学中，包括课堂教学、实验、作业、复习等各个环节。而课堂教学是其主阵地，加强演示实验的设计与应用是极其重要的。
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