概要： 2.从语法入手，增强阅读的理性知识。目前的语文教学不讲语法，这可说是“自己搬起石头砸自己的脚”，导致很多学生基本语法知识欠缺，甚至连主语、谓语都分析不出来，这谈何阅读理解。我想，还是要给学生补讲的，但要注意，不要为“语法而讲语法”，而要“为理解而讲讲法”，也就是说不要太拘泥、死板，一切都要为能阅读理解服务。我教学有个习惯，每接到一个新的班级，都要用一周左右的时间为学生补讲语法知识，主要讲清造字法，语语短语的构成，单句的划分，语类的活用等，效果一般还不错，这对增强学生对语句的阅读能力大有帮助。 3.关注生活，积淀语文素养。高考阅读的选文一般生活性较强，而特别是近年来的现代文主观性阅读，其本身就是对生活的体验，对生活的思考，哲理性较强，“语文生活化，生活语文化”，“大语文观”，这是目前语文界所大力倡导的，也是语文素质教育的需要。这就要求学生必须对生活进行积淀，明白一些做人之道，并上升为哲理性的思考。实际上，高考阅读大多数的题目都可以从生活
高考语文阅读可从理解词句开始,标签：高三语文知识点大全,高三学习方法,http://www.kgf8.com2.从语法入手，增强阅读的理性知识。目前的语文教学不讲语法，这可说是“自己搬起石头砸自己的脚”，导致很多学生基本语法知识欠缺，甚至连主语、谓语都分析不出来，这谈何阅读理解。我想，还是要给学生补讲的，但要注意，不要为“语法而讲语法”，而要“为理解而讲讲法”，也就是说不要太拘泥、死板，一切都要为能阅读理解服务。我教学有个习惯，每接到一个新的班级，都要用一周左右的时间为学生补讲语法知识，主要讲清造字法，语语短语的构成，单句的划分，语类的活用等，效果一般还不错，这对增强学生对语句的阅读能力大有帮助。
3.关注生活，积淀语文素养。高考阅读的选文一般生活性较强，而特别是近年来的现代文主观性阅读，其本身就是对生活的体验，对生活的思考，哲理性较强，“语文生活化，生活语文化”，“大语文观”，这是目前语文界所大力倡导的，也是语文素质教育的需要。这就要求学生必须对生活进行积淀，明白一些做人之道，并上升为哲理性的思考。实际上，高考阅读大多数的题目都可以从生活入手，在生活中找到相应的影子，找到类似的现象，有时要结合自己的人生体验，从而对照原文，理解作者的写作意图，加以阐释，好些问题便可迎刃而解。
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