高三语文教学案例：古诗词鉴赏

[02-15 22:56:07] 来源：http://www.kgf8.com 高三语文教学资源 阅读：8724次

概要：2.弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语.如借景抒情.托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞(比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗)(二)审读作品1.知人论诗以察诗情对于历代文学大家，我们当然应该了解掌握其经历风格。对于非著名诗词曲作家，应充分重视作品朝代文和文下注(诸如写作大、小背景，心情等)例如：同为盛唐诗人王维、孟浩然，高适岑参。2.把握特色重点突破3.推敲诗题以明意旨题目即文章的额头，富含着诸多信息(时间地点人物事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型等)4品位语言披文入境养成逐字逐句品位语言，分析形象，反复诵读把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。艺术创作往往是藏而不露，“用意十分，下语三分”。我们在鉴赏作品时，由于没有选项这个阶梯可借助，(三)方法点拨可概括为：写什么，怎样写，为什么这样写使学生明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。先弄清写了什么?1.写了什么内容?这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思;也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。2.如何确定写了什么内容?(1)注

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　　2.弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语.如借景抒情.托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞(比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗)

　　(二)审读作品

　　1.知人论诗以察诗情

　　对于历代文学大家，我们当然应该了解掌握其经历　风格。对于非著名诗词曲作家，应充分重视作品朝代文和文下注(诸如写作大、小背景　，心情等)

　　例如：同为盛唐诗人王维、孟浩然，高适岑参。

　　2.把握特色重点突破

　　3.推敲诗题以明意旨

　　题目即文章的额头，富含着诸多信息(时间　地点　人物　事件以及诗人的心情　诗歌的意境　诗歌的类型等)

　　4品位语言披文入境

　　养成逐字逐句品位语言，分析形象，反复诵读把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。

　　艺术创作往往是藏而不露，“用意十分，下语三分”。我们在鉴赏作品时，由于没有选项这个阶梯可借助，

　　(三)方法点拨

　　可概括为：写什么，怎样写，为什么这样写使学生明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。

　　先弄清写了什么?

　　1.写了什么内容?

　　这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思;也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。

　　2.如何确定写了什么内容?

　　(1)注意诗歌的题目

　　诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容。，确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。 www.kgf8.com

　　如《题李凝幽居》思考：从这个诗题中可以看出什么内容?

　　【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。

　　(2)仔细推敲关键词句。

　　(3)注意词语的隐含信息。

　　诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。

　　如“知否?知否?就是是绿肥红瘦”。思考：一句表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了，实际上表达的是什么感情?

　　提示：作者对春光的留恋和惜别。

　　(4)调动知识积累。

　　例：提到王维和岳飞你会想到什么?

　　提示：诗中有画和精忠报国

　　(二)弄清是怎样写的?

　　1.典型细节的理解

　　2.注意全诗的结构

　　3.注意部分与整体之间的关系

　　4.注意表达的角度

　　5.注意分析诗歌的意境

　　6.注意环境的渲染

　　7注意用曲的特点

　　语言表达可从三个角度讲。

　　(1)从整体上说我们要分析作者是直抒胸臆还是一波三折，其他如动静结合、远近结合等都要注意。

　　思考：如1995年的高考题是何手法?2001年春季高考题突出特点是什么?

　　提示：一波三折，动静结合。

　　(2)从句子的角度我们要注意一些修辞方法。修辞方法总是为了更好地说明主题，强化情感表达，常见的如比喻(“白银盘里一青螺”)、象征、衬托(2001春季卷以动衬静)、双关(1994年高考卷表面上讲自己为什么偏爱菊，其实是对菊的品质的赞美，而赞美菊，其实又是赞美人)。其他还有比拟、夸张、通感等都要注意。

　　思考：2000年春季卷用的何种修辞手法。

　　提示：表面上讲“蝉”，其实是讲人。

　　(3)从词语的角度分析，要注意欣赏用词的明确、精当。

　　常见问题有词性开拓，如“应是绿肥红瘦”，绿不能肥，红也不能瘦，肥、瘦本无茂盛、凋零之意，但用在这里别具新意，形象、贴切;谓语迷失，如“浮云游子意，落日故人情”。

　　分析：“浮云”、“落日”后本还有谓语，但如果加上“像”一类的动词，上下文之间的联系就太紧密了，原诗本要表达一种飘荡的感觉，一加动词就失去了这样的感觉;

　　倒错的因果关系，如“昔时人已没，今日水犹寒”，易水给人一种悲壮的感觉，不是从过去一直到现在，而是作者心中郁结的情感，换句话说，是因为作者心中的情感，才有一种“水寒”的感觉。

　　(三)表达

　　1.表达的过程要完整

　　一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。如”请分析《鸟鸣涧》(2001年春季高考题)一诗春山月夜图”这样的一个题目，我们就要在月出前的“人闲”、“花落”，到月出后“鸟鸣”这一过程中来分析。

　　诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。“叙”即概括地引述原句;“析”就是作过程的简析;“评”就是旗帜鲜明的亮出观点。

　　2.按要求回答，重点明确

　　题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才能有的放矢，重点明确。