概要： 动作描写 表现人物性格特点 语言描写 言为心声，表现人物性格特点 心理描写 揭示人物内心世界 景物描写 渲染气氛，烘托人物，寄托感情 白描 简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描 精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 细节描写 准确传神鲜明 插叙 丰富内容，深化主题，曲折有致 倒叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论 画龙点睛，点明题旨 比喻论证 生动形象，通俗易懂 直接抒情 直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情 寓情于景，物事含蓄 （3）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。 如1991年第29题：B项对该段景物描写的分析中，表现手法确认有误，非象征，应为拟人；同时，夸大了其作用。故B项错误。 1998年第28题可答为：作者插叙自己种太阳花的经历，意在反衬玉簪花生命力之强。 www.k
散文阅读中表达作用题的类型及解法,标签：高三语文知识点大全,高三学习方法,http://www.kgf8.com动作描写 表现人物性格特点
语言描写 言为心声，表现人物性格特点
心理描写 揭示人物内心世界
景物描写 渲染气氛，烘托人物，寄托感情
白描 简笔勾勒，简洁准确传神
工笔细描 精雕细刻，纤毫毕见，具体生动
细节描写 准确传神鲜明
插叙 丰富内容，深化主题，曲折有致
倒叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
叙后议论 画龙点睛，点明题旨
比喻论证 生动形象，通俗易懂
直接抒情 直抒胸臆，淋漓尽致
间接抒情 寓情于景，物事含蓄
（3）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
如1991年第29题：B项对该段景物描写的分析中，表现手法确认有误，非象征，应为拟人；同时，夸大了其作用。故B项错误。
1998年第28题可答为：作者插叙自己种太阳花的经历，意在反衬玉簪花生命力之强。
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四、行文段落类
针对文章中段落的作用命题。如：
辞世思师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的记录，其实不过是花与夜的争辉。——节选自《子夜昙花》（2002年北京西城区二模）
第18题（2）：最后一段的作用是什么？
解题思路：
（1）确认指定段落在行文中的位置。
（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度人手）。如下表：
开头段 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调
过渡段 承上启下（或启下）
结尾段 呼应前文，深化升华主旨，卒章显志
（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答。如上例答为：①照应开头，呼应前文；②深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传。
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五、表现手法类
考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。
如1991年第30题：作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓进行对比，这样写起到什么作用？下面分析不当的一项是
A.可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。
B.从坟墓的迥然不同的风格，可以及衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。
C.三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的"宏伟".
D.前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能获得具体而深刻的印象。
解题思路：
（1）确认所用表现手法。
（2）明确常见表现手法的作用。如下表：
象征 引申事理，含蓄形象鲜明
扬抑 在变化的反差中突出事物
对比 突出事物特点，使形象鲜明
衬托 突出所要表现的事物特点
渲染 为行文设置铺垫，营造氛围
以小见大 以小见大，表现人、事
（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。
1991年第30题B、C、D三项的分析都比较恰当，A项看起来好像把托尔斯泰抬举得很高，却不能说对比可以显现他们之间"思想品格的差异"，所以A项的分析是不恰当的
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六、物象类
（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。对文章结构具体的思考角度如下：
结构
开头结尾的策划
详略主此的安排
行文线索的贯穿
过渡照应的勾连
伏笔悬念的设置
（2）内容上结合文章具体分析。
如2003年第21题：本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。
思考角度：
（1）勾连上下文的线索作用；
（2）对内容的充实作用；
（3）主旨的深化升华作用；
（4）寄托作者的思想感情。
答案为：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔、（地理）而褪色。③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。
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