高三物理教学案例：光电效应

概要：光电效应是高中物理必修以及选修的课程，下面是关于高三物理教学案例：光电效应的资料，提供给广大的教师，希望能给教师们以启发，完成这个物理知识点的教学。【教学时间】一课时。【教学目标】1.知识与技能●了解并识别光电效应现象。●能表述光电效应现象的规律。●了解光子的概念，会用光子说解释光电效应现象的规律。●理解光电效应方程。●粗略了解光电效应研究史实。2.过程与方法●观察赫兹实验中的放电现象，体验发现的过程。●经历“探究光电效应规律”的过程，获得探究活动的体验。●尝试发现波动理论面对光电效应规律遇到的困难。●领略“观察、实验──提出假说──实验验证──新的假说……”的物理学研究方法。3.情感态度与价值观●体验探究自然规律的艰辛与喜悦。●陶冶崇尚科学、仰慕科学家，欣赏物理学的奇妙与和谐的情愫。●学习科学家敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，培养判断有关信息是否科学的意识。【教学用具】1.实验装置赫兹实验装置;光电效应现象演示装置。2.多媒体课件;资料文字;赫兹实验装置示意动画;研究光电效应实验示意动画;光电效应的波动说描述与光子说描述动画;密立根证实光电方

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　　光电效应是高中物理必修以及选修的课程，下面是关于高三物理教学案例：光电效应的资料，提供给广大的教师，希望能给教师们以启发，完成这个物理知识点的教学。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　●了解并识别光电效应现象。

　　●能表述光电效应现象的规律。

　　●了解光子的概念，会用光子说解释光电效应现象的规律。

　　●理解光电效应方程。

　　●粗略了解光电效应研究史实。

　　2.过程与方法

　　●观察赫兹实验中的放电现象，体验发现的过程。

　　●经历“探究光电效应规律”的过程，获得探究活动的体验。

　　●尝试发现波动理论面对光电效应规律遇到的困难。

　　●领略“观察、实验──提出假说──实验验证──新的假说……”的物理学研究方法。

　　3.情感态度与价值观

　　●体验探究自然规律的艰辛与喜悦。

　　●陶冶崇尚科学、仰慕科学家，欣赏物理学的奇妙与和谐的情愫。

　　●学习科学家敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，培养判断有关信息是否科学的意识。

　　【教学用具】

　　1.实验装置　赫兹实验装置;光电效应现象演示装置。

　　2.多媒体课件;资料文字;赫兹实验装置示意动画;研究光电效应实验示意动画;光电效应的波动说描述与光子说描述动画;密立根证实光电方程实验示意动画;普朗克、爱因斯坦、密立根资料图片动画;

　　【教学设计理念】本课教材蕴含着十分丰富的教学内容：在知识方面，本课作为后牛顿物理两大支柱之一──量子理论的入门，涉及量子物理最基础的内容，同时，还有着厚重的物理学科文化积淀，有物理学史、科学方法、辩证唯物主义思想、创新意识等人文精神教育的题材。教材在知识陈述上较为浅显直接，而关于这些知识的“背景”，则是相当丰满、承赋人文，为实施“科学的人文教育价值”提供了很大的空间。

　　基于教材特点，本教案设计“以人为本”，突出从赫兹发现光电效应，勒纳德研究光电效应规律，爱因斯坦提出光子说解释光电效应规律，到密立根实验验证光电效应方程，物理学家们上下求索三十年的历程，在让学生学到量子论基础知识与基本技能、发展微观思维方法的同时，获得物理课程文化的浸润与陶冶，体现物理教育在个性品质、好奇求知、质疑创新、科学美及责任心等方面的价值导向。

　　本课总体设计思想是：课堂教学以光电效应三十年精彩历程为线索，通过充分展示围绕“光电效应”所发生的发现现象、研究规律、提出假说、实验验证这样一个科学发现过程，在科学过程展示中推出学科知识，渗透科学思想方法，借助多媒体课件播放、实验装置重现现象及教师解说，着力于撼动青年学生崇尚科学的情感，弘扬深厚的物理课程文化。

　　【教学过程】全课以下列四个标题作引导，按历史的发展顺序展开教学活动。(略)

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