概要：1990年８月，东北师大和抚松三中共同开展了“优化农村初中外语教学的改革实验”研究。经过近四年的实践，在课题组和实验校领导师生的共同努力下，改革实验呈现出越来越好的势头。这次改革实验的具体作法如下： 一、转变教学观念，确定教改方向 建国以来，中学英语教学发展坎坷，特别是十年动乱，更使英语教学降低了质量。长期以来，英语教学一直走“语法翻译教学法”的路子。课堂上教师采用“讲解－翻译－朗读－作题”的教学模式。语法知识被视为教学核心，教学以讲解词汇、语法和分析课文中语言点为主。把语言作为理论知识来教；课堂上学生的听说机会很少，教师以汉语为教学语言；师生之间的交流基本上是用汉语进行的。这样培养出来的学生往往能背出一系列语法条条，但却连最简单的常用语也听不懂和说不出。初中三年花费数百学时，学得的却是“聋哑式”英语。 究其原因，主要有：⑴教师水平参差不齐，教学观念陈旧落后。部分教师英语语言素质较低，不具备最基本的听说能力，难以胜任听说教学。⑵“应试教
初中英语教学措施,标签：英语教学案例范文,英语教学案例分析,http://www.kgf8.com1990年８月，东北师大和抚松三中共同开展了“优化农村初中外语教学的改革实验”研究。经过近四年的实践，在课题组和实验校领导师生的共同努力下，改革实验呈现出越来越好的势头。这次改革实验的具体作法如下：
一、转变教学观念，确定教改方向
建国以来，中学英语教学发展坎坷，特别是十年动乱，更使英语教学降低了质量。长期以来，英语教学一直走“语法翻译教学法”的路子。课堂上教师采用“讲解－翻译－朗读－作题”的教学模式。语法知识被视为教学核心，教学以讲解词汇、语法和分析课文中语言点为主。把语言作为理论知识来教；课堂上学生的听说机会很少，教师以汉语为教学语言；师生之间的交流基本上是用汉语进行的。这样培养出来的学生往往能背出一系列语法条条，但却连最简单的常用语也听不懂和说不出。初中三年花费数百学时，学得的却是“聋哑式”英语。
究其原因，主要有：⑴教师水平参差不齐，教学观念陈旧落后。部分教师英语语言素质较低，不具备最基本的听说能力，难以胜任听说教学。⑵“应试教育”的观念根深蒂固。升学考试题比较重视语法和书面知识，忽视听说内容。在这根“指挥棒”的影响下，教师不得不采用
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