《笔算乘法例2》教学建议

概要：（1）要求每位学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算。反馈第（1）题时，请不同算法的学生说一说：①用乘法计算的原因（加深对乘法意义的理解）；②如用口算得出结果的，请说出口算过程；如用笔算得出结果的，可用实物投影仪展示学生的竖式（或让学生在黑板上写出）。然后重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：①写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？②积的末尾零的个数怎样确定？反馈第（2）题时，重点围绕以下问题讨论：①竖式的简便写法，为什么不写成？②计算“105×3”时，既然中间的“0”与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？（2）“做一做”中共4道题。对于后两题，要让学生对比：与，计算时哪个竖式更简便？通过对比，使学生进一步理解，利用“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

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　　（1）要求每位学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算。反馈第（1）题时，请不同算法的学生说一说：①用乘法计算的原因（加深对乘法意义的理解）；②如用口算得出结果的，请说出口算过程；如用笔算得出结果的，可用实物投影仪展示学生的竖式（或让学生在黑板上写出）。然后重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：①写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？②积的末尾零的个数怎样确定？
　　反馈第（2）题时，重点围绕以下问题讨论：①竖式的简便写法，为什么不写成？②计算“105×3”时，既然中间的“0”与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？
　　（2）“做一做”中共4道题。对于后两题，要让学生对比：与，计算时哪个竖式更简便？通过对比，使学生进一步理解，利用“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。
　　

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