《解决问题》教学建议

概要：1.正确处理解决问题方法的多样化与优化的关系。本节教材出现的一些实际问题，一般都有几种解法。这些解法大致上可以分为两类，一类是用算术方法解，另一类是用方程解。对于一个实际问题来说，用算术方法解决或用方程解决，又可能存在一些变式。教材从相关知识的内在联系和小学生的思维特点，以及中小学教学衔接等方面考虑，选择了相对较为优化的解题方法。教师应当在充分理解教材编写意图的基础上用好教材。由于小学生目前尚未接触到比较复杂的，用算术方法很难解决的实际问题，所以对方程解法的优越性认识不足。一些学生觉得用方程解需要写设句，比较麻烦，因此喜欢用算术解法。对此，教师一方面应肯定学生自己想到的正确解法，另一方面又要因势利导，从进一步学习的需要与方程解法的特点等角度，使学生初步了解学习列方程解决问题的重要性。从而提高学习用方程解决问题的自觉性和积极性。2.适当加强列方程的思维训练。列方程的基础，一是学会找等量关系，二是会写代数式。教学时，可以根据学生的实际情况，适当地组织这方面的专项训练。例如，根据条件或线段图说出等量关系的训练：根据“白兔只数比灰兔只数多2/5”，把下面的等量关系说完整。灰

《解决问题》教学建议,标签：数学知识大全,http://www.kgf8.com
　　
　　1.正确处理解决问题方法的多样化与优化的关系。
　　本节教材出现的一些实际问题，一般都有几种解法。这些解法大致上可以分为两类，一类是用算术方法解，另一类是用方程解。对于一个实际问题来说，用算术方法解决或用方程解决，又可能存在一些变式。教材从相关知识的内在联系和小学生的思维特点，以及中小学教学衔接等方面考虑，选择了相对较为优化的解题方法。教师应当在充分理解教材编写意图的基础上用好教材。由于小学生目前尚未接触到比较复杂的，用算术方法很难解决的实际问题，所以对方程解法的优越性认识不足。一些学生觉得用方程解需要写设句，比较麻烦，因此喜欢用算术解法。对此，教师一方面应肯定学生自己想到的正确解法，另一方面又要因势利导，从进一步学习的需要与方程解法的特点等角度，使学生初步了解学习列方程解决问题的重要性。从而提高学习用方程解决问题的自觉性和积极性。
　　2.适当加强列方程的思维训练。
　　列方程的基础，一是学会找等量关系，二是会写代数式。教学时，可以根据学生的实际情况，适当地组织这方面的专项训练。例如，根据条件或线段图说出等量关系的训练：
　　根据“白兔只数比灰兔只数多2/5”，把下面的等量关系说完整。
　　灰兔只数×25=___________
　　____________=白兔只数
　　

　 上一篇：《比和比的应用》教学建议