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《倒数的认识》教学建议

[10-19 23:58:10]   来源:http://www.kgf8.com  六年级数学教学   阅读:8161

概要:(1)通过找倒数的活动,交流探讨方法。(2)结合教材给出的数据,讨论归纳方法。如35怎样找到它的倒数?6怎样找到它的倒数?(3)把互为倒数的数提出来,还剩下1和0。提出问题:它们有没有倒数?倒数是多少?组织学生讨论,说出理由。在讨论的基础上归纳:根据倒数的意义,因为1×1=1,所以1的倒数是1;因为0与任何数相乘都是0,所以0没有倒数。(4)完成“做一做”,检查对倒数意义的理解和求倒数方法的掌握。3.关于练习六的一些习题的说明和教学建议。第2题是一个活动,可以同桌互说,一个人说出一个数,另一个人说出它的倒数,再交换说。第3题通过判断对错的活动,加深对倒数的认识。第(1)题,依据倒数的意义进行判断,是对的。第(2)题,两个数互为倒数,而不是三个数,所以不对。第(3)题,0没有倒数,所以不对。第(4)题,不一定。大于1的假分数的倒数一定比这个假分数小,而真分数的倒数比这个真分数大。整理与复习

《倒数的认识》教学建议,标签:数学知识大全,http://www.kgf8.com
  
  (1)通过找倒数的活动,交流探讨方法。
  (2)结合教材给出的数据,讨论归纳方法。如35怎样找到它的倒数?6怎样找到它的倒数?
  (3)把互为倒数的数提出来,还剩下1和0。提出问题:它们有没有倒数?倒数是多少?组织学生讨论,说出理由。在讨论的基础上归纳:根据倒数的意义,因为1×1=1,所以1的倒数是1;因为0与任何数相乘都是0,所以0没有倒数。
  (4)完成“做一做”,检查对倒数意义的理解和求倒数方法的掌握。
  3.关于练习六的一些习题的说明和教学建议。
  第2题是一个活动,可以同桌互说,一个人说出一个数,另一个人说出它的倒数,再交换说。
  第3题通过判断对错的活动,加深对倒数的认识。
  第(1)题,依据倒数的意义进行判断,是对的。
  第(2)题,两个数互为倒数,而不是三个数,所以不对。
  第(3)题,0没有倒数,所以不对。
  第(4)题,不一定。大于1的假分数的倒数一定比这个假分数小,而真分数的倒数比这个真分数大。
  整理与复习
  

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