概要：导读：很多学生认为高考社科文阅读不需要学习，考试临场发挥就行，其实不然，高考社科文可以从平时教学和做题中发现规律。教学目标1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结科技文解题技巧。2.丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。3.能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题方法。教学重点：掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。教学难点：揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。教学步骤：一、导入新课现代文阅读已成为高考语文试卷的重要组成部分，因为它是语文能力的重要体现。所以这道命题被一直保留下来。从文体上看，高考现代文阅读一般有科技说明文阅读、社科类阅读和文学作品阅读三类形式的文章。近年高考把科技说明文阅读能力的考查放在了很重要的地位。二、相关链接(一)考纲再现阅读一般论述类文章，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。1. 理解 B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2. 分析综合 C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，把握文章思路⑶归纳内容要点，概括中心意思
高考语文复习：社科文阅读教案,标签：高三语文教学资源大全,高三学习方法,http://www.kgf8.com导读：很多学生认为高考社科文阅读不需要学习，考试临场发挥就行，其实不然，高考社科文可以从平时教学和做题中发现规律。
教学目标
1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结科技文解题技巧。
2.丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。
3.能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题方法。
教学重点：掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。
教学难点：揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。
教学步骤：
一、导入新课
现代文阅读已成为高考语文试卷的重要组成部分，因为它是语文能力的重要体现。所以这道命题被一直保留下来。从文体上看，高考现代文阅读一般有科技说明文阅读、社科类阅读和文学作品阅读三类形式的文章。近年高考把科技说明文阅读能力的考查放在了很重要的地位。
二、相关链接
(一)考纲再现
阅读一般论述类文章，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。
1. 理解 B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2. 分析综合 C
⑴筛选并整合文中的信息
⑵分析文章结构，把握文章思路
⑶归纳内容要点，概括中心意思
⑷分析概括作者在文中的观点态度
高考科学类文章并不注重考查考生对科技知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。
科学类文章阅读的考查核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。
(二)考试题型
1.对词语的理解
设题类型
2.对句意的把握
3.对内容要点的提炼
4.根据内容合理推断
(三)选文特点
所谓科技文，是指研究自然科学与技术的文章。高考中选用的科技文往往反映的是当今人类最先进的科技水平和最新的科研成果。我们阅读它的过程其实就是学习科学知识、掌握科技信息的过程。
社科文是指研究各种社会科学的文章，包括经济学、历史学、教育学、语言学、美学等。
社科文的分值及题量同科技文一样。只不过每年只考一种样式，要么社科文，要么科技文。据高考命题人谈，两者交替命题，但这个“交替”并不是绝对的你一年我一年，有时社科文会连考两年，科技文也会连续考。所以，每年的复习，社科文与科技文都要有所兼顾。这样做实际是进一步明确了考试阅读的方向：以获取信息为目的的阅读，将通过有关社会科学或自然科学类文章的阅读考查来实现，考查抽象思维能力，重点在理解和分析综合能力。这种新的变化是随着高考考试内容改革的需要而确定的，它在一定程度上代表着今后几年高考发展的方向。
1. 选文时代感强
⑴常关注最新的考古发现，最新出现的社会现象，文化现象，世界政治形势等。
⑵内容基本是人类关于生物、电子通讯、天文学等方面研究的新发现和发明创造，是人类当代科学技术发展的前沿成果。
2. 文章内容单一，结构相似。
科技类说明文，一般是围绕一个概念展开，对这个概念从几个方面加以阐释。因此要弄清：
①文章的概念
②分析概念(导因、困难、用途、功能)
⒊ 文章思路明晰(说明“概念)
科技文：通过对一个新概念、新发现、新发明在纵向上的分析，进行几个方面的说明，如发现过程、目的、所遇困难、其它相关原因等，重在因果推理、现象介绍、功能说明等。
⑴分清文章出现的概念(主概念与次概念及其关系)。
⑵注意文中的关联词，注意表程度表范围的副词。
三、解题方法探究
科技文阅读的解题方法很多，一般来说我们常用读(圈点勾画)、审(题干、选项)、找(筛选信息)、比(干扰项)、排、选六步法来进行解题。
(一)读(圈点勾画)——读原文，读题干，读题肢。
读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来——
1.重点阐述的名词术语。
2.重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。
3.关联词
4.中心句、要点句及联结句。
5.特殊句(判断句或有判断意义的句子;双重否定句;疑问句等)
(二)审(题干、选项)
这一步是审题，要求划读题干找方向(题目要求、提示)：
1.题目要求是什么：正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法;找错误项，运用重点突破法;
2.提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：
A.“解释”“理解”——表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”;
B.“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”;
C.“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。
(三)找(筛选信息)
这一步要求对读题目，找区位，找差别，找错因，找答案。
1.找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。
2.找差别，包括内查语意与外查关系。
内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。
外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题;逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。
3.找错因
(四)比(干扰项)
联系上下文划区比照题肢，比照互证邻里试题的题干、题肢。 www.kgf8.com
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