《实践活动：制作年历》教学建议

概要：1．这个实践活动可用1课时进行教学。2．在正式教学之前，可以让学生事先进行一些准备，例如，观察一下家里的年历，收集一些自己见到过的年历等等。教学时，教师可先提出问题引导全班学生思考：“你都见到过哪些年历？”在学生回答的过程中，教师可以拿出年历实物展示给学生，也可以让学生自己拿出所搜集的年历。通过观察让学生熟悉年历的一般结构。同时请学生思考，这些年历都是怎么做的？并加以简单的总结。3．接着，教师提出思考问题：你们会自己做一个年历吗？制作一个年历应有哪些步骤？然后让学生以小组的形式进行讨论，放手让学生自己去探索，去发现如何制作年历。小组讨论后，教师可请每一个小组发表本组讨论的结果，最后面对全体学生做一个总体的总结；同时各小组也可以根据小组间交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案；也可以不进行全班的总结，让各小组间自己交流，教师只通过对个别小组进行指导的方式对每个小组的制作方案进行指导。4．在小组制作年历的活动中，教师要注意对各个小组进行指导，引导他们根据自己的特长进行分工合作，如教材上展示的“谁设计花边”“谁写每一月份的日期”“谁标重要节日”等等。制作年历固然是活

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　　1．这个实践活动可用1课时进行教学。
　　2．在正式教学之前，可以让学生事先进行一些准备，例如，观察一下家里的年历，收集一些自己见到过的年历等等。教学时，教师可先提出问题引导全班学生思考：“你都见到过哪些年历？”在学生回答的过程中，教师可以拿出年历实物展示给学生，也可以让学生自己拿出所搜集的年历。通过观察让学生熟悉年历的一般结构。同时请学生思考，这些年历都是怎么做的？并加以简单的总结。
　　3．接着，教师提出思考问题：你们会自己做一个年历吗？制作一个年历应有哪些步骤？然后让学生以小组的形式进行讨论，放手让学生自己去探索，去发现如何制作年历。小组讨论后，教师可请每一个小组发表本组讨论的结果，最后面对全体学生做一个总体的总结；同时各小组也可以根据小组间交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案；也可以不进行全班的总结，让各小组间自己交流，教师只通过对个别小组进行指导的方式对每个小组的制作方案进行指导。
　　4．在小组制作年历的活动中，教师要注意对各个小组进行指导，引导他们根据自己的特长进行分工合作，如教材上展示的“谁设计花边”“谁写每一月份的日期”“谁标重要节日”等等。制作年历固然是活动的本身，但学习到解决问题的方法，学会合作，学会交流才是更重要的。因此，在制作活动完成之后应进行制作成果的展示与交流，在展示中，学生既可以体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养承认他人、向他人学习的意识。
　　5．制作年历最终是为了使用它，让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系。教学时，教师要引导学生体验年历在现实生活中的作用。可以通过教师的提问来进行，如教材上所举的“你们的年历还能做什么”，引起学生的讨论与思考。除书上提到的两个方面应用外，还可引导学生去探索更多的应用，训练学生思维的发散性。
　　

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