概要:(1)将例10中的购物活动制成课件。售货员将酸奶分两次给小明(图中男孩)母子:先给30瓶(3个10瓶),再给2瓶(小明接过拿在手上)。由此活动让学生提出一个数学问题。学生提的问题也许很多,如,一共买了多少瓶酸奶?一共要多少钱?小明喝掉了手中的两瓶,还剩几瓶?商店一共有多少瓶酸奶?……只要他们能根据购物这一具体情境提出数学问题,都加以鼓励,培养学生积极思考、不断提问的意识。(2)从学生提的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶,还剩多少瓶?”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。(3)解答求一共多少瓶的问题,列出加法算式30+2时,应使学生理解是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一组成32。(4)解答求还剩多少瓶的问题,列出减法算式32-2时,应使学生理解是依据减法的含义,从32中去掉2,而计算32-2的结果,则是依据数的组成知识,从3个十2个一中去掉2个一,得3个十,就是30。(5)2+30=□的教学,应放手让学生独立思考,让学生用不同的方法算得结果。如,学生可根据数的组成来计算,也可根据30+2=32推出2+
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(1)将例10中的购物活动制成课件。售货员将酸奶分两次给小明(图中男孩)母子:先给30瓶(3个10瓶),再给2瓶(小明接过拿在手上)。由此活动让学生提出一个数学问题。学生提的问题也许很多,如,一共买了多少瓶酸奶?一共要多少钱?小明喝掉了手中的两瓶,还剩几瓶?商店一共有多少瓶酸奶?……只要他们能根据购物这一具体情境提出数学问题,都加以鼓励,培养学生积极思考、不断提问的意识。
(2)从学生提的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶,还剩多少瓶?”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。
(3)解答求一共多少瓶的问题,列出加法算式30+2时,应使学生理解是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一组成32。
(4)解答求还剩多少瓶的问题,列出减法算式32-2时,应使学生理解是依据减法的含义,从32中去掉2,而计算32-2的结果,则是依据数的组成知识,从3个十2个一中去掉2个一,得3个十,就是30。
(5)2+30=□的教学,应放手让学生独立思考,让学生用不同的方法算得结果。如,学生可根据数的组成来计算,也可根据30+2=32推出2+30=32。
(6)“做一做”第1题要让学生先摆小棒,摆完后对照摆的小棒再写算式。这样将操作和算式对照起来,便于学生掌握整十数加、减一位数的方法。第2题可让四人一组完成计算。四人中一人扮熊妈妈,3人扮小熊,每只小熊手中拿着3张卡片,算对了可从熊妈妈手中拿一个玉米(图片)。图片、计算卡片教师课前准备好。
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