《简单的数据分析》章节教学建议

概要：1．要充分引导学生自主探索、合作交流。由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。2．要让学生初步了解不同形式的条形统计图的使用条件。不同的统计图都有其使用条件，要根据具体情况选用合适的统计图。例如，如果要描述一组数据中不同样本之间的差异，就应选用条形统计图，如果要描述一组数据的变化趋势，应该选用折线统计图，如果要描述一组数据占总体的百分比，就应该选用圆形统计图。同样，在条形统计图中，一格是表示1个单位还是2个、5个、10个甚至更多单位，起始格和其他格表示的单位量是否一致，都是根据数据的具体大小而定的，这一点，要让学生在自主探索的过程中有所体会。3．适当把握教学要求。和前几册教材的要求相同，我们不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了，教学中要注意不要拔高要求。4．这部分内容可以用2课时进行教学。

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　　1．要充分引导学生自主探索、合作交流。
　　由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
　　2．要让学生初步了解不同形式的条形统计图的使用条件。
　　不同的统计图都有其使用条件，要根据具体情况选用合适的统计图。例如，如果要描述一组数据中不同样本之间的差异，就应选用条形统计图，如果要描述一组数据的变化趋势，应该选用折线统计图，如果要描述一组数据占总体的百分比，就应该选用圆形统计图。同样，在条形统计图中，一格是表示1个单位还是2个、5个、10个甚至更多单位，起始格和其他格表示的单位量是否一致，都是根据数据的具体大小而定的，这一点，要让学生在自主探索的过程中有所体会。
　　3．适当把握教学要求。
　　和前几册教材的要求相同，我们不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了，教学中要注意不要拔高要求。
　　4．这部分内容可以用2课时进行教学。
　　

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