《笔算除法例6》教学建议

概要：（1）联系学生生活实际，开展调查活动。请每个学生调查自己家里3个月（或6个月）的用电量。学生调查的数据中，如有类似309÷3、420÷3的问题，则可以学生的数据作为本例的素材，否则用例6的素材进行教学。（2）放手让学生自主笔算309÷3和420÷3。根据学生笔算情况，把正确的与错误的、竖式简便的和不简便的进行对照，让学生在对比中理解：①当商的十位或个位上为0时，这个0一定要写，0起占位的作用；②由于0除以任何不是零的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，得出竖式的简便写法。（3）书写竖式时，注意对齐各个数位，使竖式正确、工整、美观。

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　　（1）联系学生生活实际，开展调查活动。请每个学生调查自己家里3个月（或6个月）的用电量。学生调查的数据中，如有类似309÷3、420÷3的问题，则可以学生的数据作为本例的素材，否则用例6的素材进行教学。
　　（2）放手让学生自主笔算309÷3和420÷3。根据学生笔算情况，把正确的与错误的、竖式简便的和不简便的进行对照，让学生在对比中理解：①当商的十位或个位上为0时，这个0一定要写，0起占位的作用；②由于0除以任何不是零的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，得出竖式的简便写法。
　　（3）书写竖式时，注意对齐各个数位，使竖式正确、工整、美观。
　　

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