《笔算除法例2》教学建议

概要：（1）充分利用主题图中提供的情境资源，让学生在解决植树问题的过程中学习笔算除法的知识。（2）尊重学生间的思维差异，允许学生用自己的方法理解52÷2的笔算算理。教学时，既突出用直观操作的方法帮助学生理解笔算的算理，又满足不需借助直观，只用口算就能得出结果的学生的需求。如，有学生这样想：40÷2＝20，12÷2＝6，20＋6＝26，也应该鼓励。这个过程和直观操作的程序是一致的，只是脱离了直观，应用已有的口算经验来解决它。（3）应注意使学生形成两位数除以一位数的基本方法：先用一位数去除十位上的数，然后将余数和个位上的数合并，再用除数去除。这个方法，不需要学生记忆，是在理解的基础上体验得出的，并在做笔算除法的过程中熟练地应用。

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　　（1）充分利用主题图中提供的情境资源，让学生在解决植树问题的过程中学习笔算除法的知识。
　　（2）尊重学生间的思维差异，允许学生用自己的方法理解52÷2的笔算算理。教学时，既突出用直观操作的方法帮助学生理解笔算的算理，又满足不需借助直观，只用口算就能得出结果的学生的需求。如，有学生这样想：40÷2＝20，12÷2＝6，20＋6＝26，也应该鼓励。这个过程和直观操作的程序是一致的，只是脱离了直观，应用已有的口算经验来解决它。
　　（3）应注意使学生形成两位数除以一位数的基本方法：先用一位数去除十位上的数，然后将余数和个位上的数合并，再用除数去除。这个方法，不需要学生记忆，是在理解的基础上体验得出的，并在做笔算除法的过程中熟练地应用。
　　

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