概要： 校本培训是我国基础教育改革和发展的客观要求，也是教师专业化发展的必然结果。我们认为校本培训就是立足于本校教育教学的实际，根据学校的办学目标的需要，由学校组织对本校以人力、物力、财力等教育资源进行整合和合理的利用，并有计划地对在岗教师超于本职、本岗的全面培训。实施教师分层发展行动计划，使每位教师的综合素质在原有的基础上有更大的提高和发展，造就一支素质过硬、有特色的师资队伍，提升学校综合办学水平，确保学校可持续发展。教师专业化发展一直是我们关注的问题，打造一支有实力、有特色的师资队伍是我们永不止息的追求。一、主题明确，制度保障校本培训就应该以学校的教育教学的实践为基础，以解决教育教学中的问题为中心，把教学岗位作为培训主阵地，以提高教师课堂教学水平为落足点。我校校本培训的主题是“教师的发展就是学校的发展”。旨在通过校本培训来解决学校和教师实践中的具体问题，提升教师专业素养，促进学校教育教学质量的提高，进而形成富有特色的校园教师文化，稳步推进素质教育，走可持续发展之路。我校教师专业化发展的价值理念是：培训就是福利
校本培训工作介绍,标签：政教处工作总结,http://www.kgf8.com校本培训是我国基础教育改革和发展的客观要求，也是教师专业化发展的必然结果。我们认为校本培训就是立足于本校教育教学的实际，根据学校的办学目标的需要，由学校组织对本校以人力、物力、财力等教育资源进行整合和合理的利用，并有计划地对在岗教师超于本职、本岗的全面培训。实施教师分层发展行动计划，使每位教师的综合素质在原有的基础上有更大的提高和发展，造就一支素质过硬、有特色的师资队伍，提升学校综合办学水平，确保学校可持续发展。
教师专业化发展一直是我们关注的问题，打造一支有实力、有特色的师资队伍是我们永不止息的追求。
一、主题明确，制度保障
校本培训就应该以学校的教育教学的实践为基础，以解决教育教学中的问题为中心，把教学岗位作为培训主阵地，以提高教师课堂教学水平为落足点。我校校本培训的主题是“教师的发展就是学校的发展”。旨在通过校本培训来解决学校和教师实践中的具体问题，提升教师专业素养，促进学校教育教学质量的提高，进而形成富有特色的校园教师文化，稳步推进素质教育，走可持续发展之路。我校教师专业化发展的价值理念是：培训就是福利，学习就是享受，有实力才会有魅力，有作为才会有地位。
我们根据学校的办学目标和特色，从教师队伍实际出发，成立了校长作为校本培训主持人的领导小组，教科室负责具体工作。首先从构建制度入手。01年制定了《2001～2010年师资建设纲要》《瑞安十中教师系列进修若干规定》，03年制定了《瑞安十中校本培训工作方案》，04年制定了《瑞安十中校本培训学分登记办法》，05年出台了《瑞安十中校本培训奖励工资方案》，06年出台《瑞安十中校本培训实施细则》《瑞安十中优秀教育奖》《瑞安十中教职工工作质量评估修正案》。建立导向机制、激励机制、保障机制，使校本培训工作制度化，用制度去引领教师的工作方向，用文化去塑造我们共同的价值观，达到教师与学校共同发展。其次，强化载体建设。校本培训提供了我们重新审视教研组建设的视角，提供我们重新认识或定位教研组、备课组在教学、教师成长中的充分作用。教研组是开展校本教研的实体，也是教师专业化发展的依托，我们认为加强教研组的建设与发展是推动每位教师专业化发展的一个有效抓手。学校教育以学生发展为本，校本教研以教师专业发展为本，教研组应该帮助教师明确专业化发展的方向，并通过优势互补，形成合力，在提高教研组的整体工作水平的基础上，为每位教师提供切实有效地帮助。教研组工作应围绕着课堂教学做文章，教研组建设应该要做实自我反思、同伴互助、专业引领、案例研究等环节。因此我们主张：以需要（教师、学生、学校）为出发点，确立教研组建设目标，以制度为保障，做实过程为工作抓手，以发展（促进每位教师、学生、学校）为最终目标，进行教研组现实重建，最后达到重建理念，明确方向、开阔视野、激发动力、自觉提升的目的。为使这项工作能落到实处，我们为此修订了《瑞安十中教研组工作评估细则》，用制度强化我们的主张。
二、构建平台，提供机会
学校要积极形成一种培养人的文化，要积极为教师提供发展舞台，创造培训提升的机会，在学校里形成以培训为特色的发展激励模式。
本着“立足于校本，成才于岗位”的校本培训思路，我们拓宽多种途径，为教师的成长搭建平台，为教师的发展提供机会。每学年都要举办教育教学研讨会、高考会考复习周、新教师汇报课、有潜力教师研讨课、公开课、骨干教师示范课、各类技能竞赛选拔活动、青年教师教学大奖赛。建立与学期效益奖相挂钩的听课制度等，有针对性的解决教师教育教学实践能力、自我发展能力，为教师提供成长平台。据统计，近年来我校每年开出校级公开课均达上百节，为一线教师钻研课堂教学、交流课堂教学经验创造了条件，促进教师的成长。同时，我们认为校本培训最现实有效的层次，就是让有条件的青年教师挑起高三教学的重担，并在过程中加以关注、指导。目前我校92位专任教师中只有8位未带过高三，整体相对丰富的教学经验，是我校近年来取得稳定的教学成绩原因之一。与此同时我们积极做好专家引领工作，邀请专家进行讲座，先后有温州市数学名师刘剑永、温州市物理教研员邵晓明、温州市生物特级教师教研员张庆勉、瑞安教研室副主任白洪松、温州市教育局研究院副院长郑平等，从不同的角度阐述了教师专业化发展有关理论与实践，开阔了视野，明确了方向。我们重视校际交流，多创造走出去的条件，鼓励教师努力提高知名度。先后有28位教师与市九中、玉海中学开展新老教师教学结对与交流工作，参加温州市省重点中学十校联合体的各类教研活动(班主任工作、教学工作)。我校有13位名师培养对象被教育局列为讲师团成员到山区扶贫。近两年来有8位教师在瑞安市、温州市优质课评比中获奖，提高了我校教师的知名度。
三、途径多样，体现分层
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