校本培训工作方案

概要： 为适应基础教育全面推进素质教育的新形势，校本培训的兴起是我国基础教育改革和发展的客观要求，也是中小学教师继续教育深入发展的必然结果。所谓校本培训就是由中小学校长组织领导，以提高学校办学水平和促进教师发展为目的，结合学校工作实践，教师任职学校自主开展的教师在职培训形式。我校在此基础上出台《瑞安十中校本培训工作方案》。主 题：教师的发展就是学校的发展指导思想：以人为本，全员参与，重在实效，分类指导，分层推进。一、 校本培训的目标定位：1、校本培训要适应于服务于学校的办学目标。各种形式的校本培训，都要从学校发展需要出发，谋求形成学校实施素质教育的办学特色。2、校本培训要适应于服务于建设一支高素质、有特色的师资队伍要求。通过校本培训，全面提高教师队伍素质，促进教师的专业发展。3、校本培训目标的综合性。校本培训的目标包括加强师德修养、更新教育观念、加强专业基础和更新知识结构、提高教育教学能力和教育科研能力几个方面。校本培训要把加强师德放在首位，把加强教学基本功训练作为突破口，把提高教师的

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为适应基础教育全面推进素质教育的新形势，校本培训的兴起是我国基础教育改革和发展的客观要求，也是中小学教师继续教育深入发展的必然结果。所谓校本培训就是由中小学校长组织领导，以提高学校办学水平和促进教师发展为目的，结合学校工作实践，教师任职学校自主开展的教师在职培训形式。我校在此基础上出台《瑞安十中校本培训工作方案》。

主    题：教师的发展就是学校的发展

指导思想：以人为本，全员参与，重在实效，分类指导，分层推进。

一、            校本培训的目标定位：

1、校本培训要适应于服务于学校的办学目标。

各种形式的校本培训，都要从学校发展需要出发，谋求形成学校实施素质教育的办学特色。

2、校本培训要适应于服务于建设一支高素质、有特色的师资队伍要求。通过校本培训，全面提高教师队伍素质，促进教师的专业发展。

3、校本培训目标的综合性。

校本培训的目标包括加强师德修养、更新教育观念、加强专业基础和更新知识结构、提高教育教学能力和教育科研能力几个方面。校本培训要把加强师德放在首位，把加强教学基本功训练作为突破口，把提高教师的综合素质、形成个性特长作为归宿。

4、校本培训目标的层次性。

根据教师成长发展的规律，校本培训目标为区分为适应期培训目标、发展期培训目标和成熟期培训目标。适应期培训旨在将新教师培养成为合格教师；发展期培训旨在将合格教师培训成为骨干教师；对骨干教师的培养和培训，要结合学校的教育教学实践在全面提高素质基础上形成自己的教育教学特色。成熟期培训旨在将一部分骨干教师培养成为学科带头人、特级教师或教育专家。

 

二、校本培训的实施模式

1、校长是校本培训的主持人，具体由教科室负责，对本校师资队伍建设和教师的专业发展负责。根据学校的办学目标或办学特色，从本校教师队伍的实际出发，制订师资队伍建设规划。学校要按照师资队伍建设规划，制订学年的校本培训计划，确定不同层次教师的不同培训内容和不同培训形式。

2、要充分挖掘和利用学校内部的教育资源，组织校内的培训者队伍，充分发挥骨干教师、学科带头人在校本培训中的作用。同时，积极开发和利用社会教育资源，实现校本培训中教育资源的优化组合。

3、校本培训要以学校教育教学改革的实践为基础，以解决教育教学改革中的主要问题为中心，提高教师课堂水平为落点。培训内容的确定要坚持因校而异、因人而异，既满足教师的共同的需要，又满足教师人体差异的需要，力求达到教师整体素质与学校综合办学水平的同步提高。校本培训的形式多种，基本的特点是培训者和参训者的互促互动，参训教师自主学习、自主研究、自主实践，在整个校本培训过程中发挥着主体的作用。

4、校本培训的考核评价，以教师培训后教育学行为的实际变化为基本依据。注重发展性，着重考察教师思想和业务水平的提高程度；注重过程性，既要重视终结性评价，更要重视过程性评价；注重实效性，强调校本培训的效果应体现在教师素质的实际提高上，落实在素质教育的全面实施和不断推进上。

三、校本培训的管理模式

学校建立校本培训管理制度。成立以校长为第一责任人、分管校长为执行人的校本培训领导小组，下设专门的管理机构（教科室），加强对校本培训的领导、组织和协调，保证校本培训时间、场地、人员及培训内容和资金的落实，及其过程管理。

四、校本培训的内容

1、师德专题培训

以假期的集中短期学习培训和全教会的集中培训为主，开展师德教育和学

习，邀请知名人士或师德标兵来校讲座，同时开展师德竞赛（如十中“花园杯”

青年师德标兵评选活动）。

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