研究性学习课程实施方案

概要： 国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中决定要在普通中学增设综合实践活动课程(包括研究性学习等四部分内容)；根据浙教研[2001]68号“浙江省关于《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》的实施意见”文件精神，和浙教研[2001]243号省教育厅关于《浙江省普通高级中学综合实践活动教学指导纲要(试行)》通知精神。研究性学习课程是国家规定的一门必修课程，不仅能有效地转变学生的学习方式，教师的教学观念与行为方式，而且也能使培养学生创新精神和实践能力有一个切实可行的切入口和落脚点。为此根据《瑞安市第十中学实施素质教育纲要》、《瑞安十中中远期发展规划(2000-2010年)》，根据学校自身的优势和社区条件，根据校本课程开发的经验，特制定瑞安十中研究性学习课程实施方案。 一、开展研究性学习活动的目的 研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。设置研究性学习课题的目的在于改变学生

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国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中决定要在普通中学增设综合实践活动课程(包括研究性学习等四部分内容)；根据浙教研[2001]68号“浙江省关于《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》的实施意见”文件精神，和浙教研[2001]243号省教育厅关于《浙江省普通高级中学综合实践活动教学指导纲要(试行)》通知精神。研究性学习课程是国家规定的一门必修课程，不仅能有效地转变学生的学习方式，教师的教学观念与行为方式，而且也能使培养学生创新精神和实践能力有一个切实可行的切入口和落脚点。为此根据《瑞安市第十中学实施素质教育纲要》、《瑞安十中中远期发展规划(2000-2010年)》，根据学校自身的优势和社区条件，根据校本课程开发的经验，特制定瑞安十中研究性学习课程实施方案。

    一、开展研究性学习活动的目的

    研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。设置研究性学习课题的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道的获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。为全面推进素质教育创造条件。同时也要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者，教师在参与指导研究性学习的过程中，可以不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质。

    二、开展研究性学习活动的目标

    研究性学习的内容，可以是某学科的，也可以是多学科综合，交叉的；可以偏重于实践方面，也可偏重于理论方面。研究性学习注重学习的过程和学生的实践与体验，而不特别重结果。因此要落实以下目标：

    1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的学习

风尚。

    2、培养学生自主发现问题和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解决问题的能力。

    3、使学生学会交流和分享研究的信息、创意及结果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。

    4、培养学生严谨、求实的科学态度，吃苦耐劳，不断进取的意志品质。

    5、使学生关注社会的进步，祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护，增强对社会的责任心和使命感。

    三、开展研究性学习活动的原则

    研究学习是以问题为载体，创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集，分析和处理信息来感受并体验知识更新的产生过程，进而了解社会，学会学习，强调以发展学生创造力为目标，但并不过于强调其研究结果一定都要创新。在开展研究性学习活动中必须坚持以下基本原则。

    1、实践性原则。

    研究性学习要强调理论与社会，科学与生活实际的联系，要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。

  2、开放性原则。

研究性学习的内容要来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究，解决学生关注的一些社会问题，学习问题或其他问题。由于个体的差异，研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者，指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。但要有效地控制学生研究性学习的范围，控制学生的工作量。

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