《乘法的初步认识例1》教学建议

概要：教学时，要充分利用教材资源，把乘法概念的建立置入学生拼图形的活动之中，促使学生主动学习。首先，呈现教科书第44页的游乐场情景图，让学生观察每种游乐活动的人数：每张圆桌周围的椅子数，并通过解决小火车上多少人，过山车上多少人……等问题积累同数相加的感性认识。接着，依据例1组织用小棒摆图形的活动，引导学生摆出各种图形。在动手摆图形的基础上，组织交流、展示。之后，请学生算出摆出的图形各用多少根小棒。然后，借助同数相加的等式引出乘法。这里，注意让学生弄清同数相加等式中的加数是几和有几个相同加数。在学生初步认识乘号，初步了解乘法算式的写法和读法的基础上，让学生自己动手把其他同数相加的加法算式写成乘法算式，并读一读。使学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义，初步掌握乘法算式的写法和读法。（2）例1之后的“做一做”（教科书第46页）中，呈现给学生小朋友荡秋千的画面，要求学生根据画面情景写出加法算式和乘法算式，意在让学生通过观察、写算式，再次体会乘法的意义和巩固乘法算式的写法和读法。教学时，先让学生观察画面，弄清楚画面情景，每个秋千上坐几个小朋友，有几个秋千。再请同学们解决“一共有多

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　　教学时，要充分利用教材资源，把乘法概念的建立置入学生拼图形的活动之中，促使学生主动学习。首先，呈现教科书第44页的游乐场情景图，让学生观察每种游乐活动的人数：每张圆桌周围的椅子数，并通过解决小火车上多少人，过山车上多少人……等问题积累同数相加的感性认识。
　　接着，依据例1组织用小棒摆图形的活动，引导学生摆出各种图形。在动手摆图形的基础上，组织交流、展示。之后，请学生算出摆出的图形各用多少根小棒。
　　然后，借助同数相加的等式引出乘法。这里，注意让学生弄清同数相加等式中的加数是几和有几个相同加数。在学生初步认识乘号，初步了解乘法算式的写法和读法的基础上，让学生自己动手把其他同数相加的加法算式写成乘法算式，并读一读。使学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义，初步掌握乘法算式的写法和读法。
　　（2）例1之后的“做一做”（教科书第46页）中，呈现给学生小朋友荡秋千的画面，要求学生根据画面情景写出加法算式和乘法算式，意在让学生通过观察、写算式，再次体会乘法的意义和巩固乘法算式的写法和读法。
　　教学时，先让学生观察画面，弄清楚画面情景，每个秋千上坐几个小朋友，有几个秋千。再请同学们解决“一共有多少个小朋友在荡秋千？”的问题。接着，让学生交流解决问题的方法，加深学生对几个相同加数相加的印象。然后，让学生写出来乘法算式。图和算式对照，可以加深学生对乘法意义的体会。
　　

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