《两位数加两位数例1》教学建议

概要：例1是计算二（1）班和二（2）班共有多少人，其内容是两位数加整十数的内容。教材先安排了两班小朋友上车的插图，用画面上的内容引出加法算式“36+30”。由于两位数加整十数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材直接给出了口算的结果，在此基础上“聪聪”提示大家“也可以写成竖式，用笔算”，以引出笔算。为了突出竖式的写法，教材配合小棒图按如下程序安排了列竖式计算的过程，一方面非常直观地让学生了解到列竖式时要把相同数位上的数对齐，另一方面又清楚地反映出竖式计算的过程，特别是从个位算起的计算顺序。第9页上“做一做”的练习主要是巩固两位数加整十数的竖式写法和计算方法。教学时先让学生观察插图，由学生自己根据画面写出加法算式“36+30”，并让他们算出其得数。口算出得数以后再启发学生思考：还有其他的算法吗？当学生提出用竖式计算后教师可提问让学生思考：怎样写竖式呢？并引导学生仔细观察上面的小棒图和竖式，让学生明白：列竖式时个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐。计算完毕以后，再引导学生做两件事：一是分小组讨论“列竖式计算时应注意什么”，进一步强化列竖式时如何对位的问题；

《两位数加两位数例1》教学建议,标签：数学知识大全,http://www.kgf8.com
　　
　　例1是计算二（1）班和二（2）班共有多少人，其内容是两位数加整十数的内容。教材先安排了两班小朋友上车的插图，用画面上的内容引出加法算式“36+30”。由于两位数加整十数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材直接给出了口算的结果，在此基础上“聪聪”提示大家“也可以写成竖式，用笔算”，以引出笔算。为了突出竖式的写法，教材配合小棒图按如下程序安排了列竖式计算的过程，一方面非常直观地让学生了解到列竖式时要把相同数位上的数对齐，另一方面又清楚地反映出竖式计算的过程，特别是从个位算起的计算顺序。第9页上“做一做”的练习主要是巩固两位数加整十数的竖式写法和计算方法。
　　教学时先让学生观察插图，由学生自己根据画面写出加法算式“36+30”，并让他们算出其得数。口算出得数以后再启发学生思考：还有其他的算法吗？当学生提出用竖式计算后教师可提问让学生思考：怎样写竖式呢？并引导学生仔细观察上面的小棒图和竖式，让学生明白：列竖式时个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐。计算完毕以后，再引导学生做两件事：一是分小组讨论“列竖式计算时应注意什么”，进一步强化列竖式时如何对位的问题；二是引导学生把笔算的结果和前面口算的得数进行对比，让学生实实在在地体会两位数不进位加法计算方法的多样性。完成“做一做”的练习时，重点突出如何列竖式特别是如何对位的问题，进一步巩固竖式的写法。
　　

　 上一篇：《两位数加两位数例2》教学建议