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《两位数加两位数例1》教学建议

[10-19 23:35:36]   来源:http://www.kgf8.com  二年级数学教学   阅读:8505

概要:例1是计算二(1)班和二(2)班共有多少人,其内容是两位数加整十数的内容。教材先安排了两班小朋友上车的插图,用画面上的内容引出加法算式“36+30”。由于两位数加整十数的加法学生一年级就已经会口算了,所以教材直接给出了口算的结果,在此基础上“聪聪”提示大家“也可以写成竖式,用笔算”,以引出笔算。为了突出竖式的写法,教材配合小棒图按如下程序安排了列竖式计算的过程,一方面非常直观地让学生了解到列竖式时要把相同数位上的数对齐,另一方面又清楚地反映出竖式计算的过程,特别是从个位算起的计算顺序。第9页上“做一做”的练习主要是巩固两位数加整十数的竖式写法和计算方法。教学时先让学生观察插图,由学生自己根据画面写出加法算式“36+30”,并让他们算出其得数。口算出得数以后再启发学生思考:还有其他的算法吗?当学生提出用竖式计算后教师可提问让学生思考:怎样写竖式呢?并引导学生仔细观察上面的小棒图和竖式,让学生明白:列竖式时个位上的数和个位上的数对齐,十位上的数和十位上的数对齐。计算完毕以后,再引导学生做两件事:一是分小组讨论“列竖式计算时应注意什么”,进一步强化列竖式时如何对位的问题;

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  例1是计算二(1)班和二(2)班共有多少人,其内容是两位数加整十数的内容。教材先安排了两班小朋友上车的插图,用画面上的内容引出加法算式“36+30”。由于两位数加整十数的加法学生一年级就已经会口算了,所以教材直接给出了口算的结果,在此基础上“聪聪”提示大家“也可以写成竖式,用笔算”,以引出笔算。为了突出竖式的写法,教材配合小棒图按如下程序安排了列竖式计算的过程,一方面非常直观地让学生了解到列竖式时要把相同数位上的数对齐,另一方面又清楚地反映出竖式计算的过程,特别是从个位算起的计算顺序。第9页上“做一做”的练习主要是巩固两位数加整十数的竖式写法和计算方法。
  教学时先让学生观察插图,由学生自己根据画面写出加法算式“36+30”,并让他们算出其得数。口算出得数以后再启发学生思考:还有其他的算法吗?当学生提出用竖式计算后教师可提问让学生思考:怎样写竖式呢?并引导学生仔细观察上面的小棒图和竖式,让学生明白:列竖式时个位上的数和个位上的数对齐,十位上的数和十位上的数对齐。计算完毕以后,再引导学生做两件事:一是分小组讨论“列竖式计算时应注意什么”,进一步强化列竖式时如何对位的问题;二是引导学生把笔算的结果和前面口算的得数进行对比,让学生实实在在地体会两位数不进位加法计算方法的多样性。完成“做一做”的练习时,重点突出如何列竖式特别是如何对位的问题,进一步巩固竖式的写法。
  

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