《连加、连减和加减混合》教学建议

概要：1．这部分内容可用2课时进行教学。2．教学例1时，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算。然后说明为了写起来简便，可以把两个竖式连写。还可以引导学生分析一下，这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。教学例2时，可以根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法。然后进行试算。在进行连加、连减的计算时，有的全部要用笔算，有的可以全部用口算，有的又要口算又要笔算，有时是第一步口算，有时是第二步口算。教师可结合教科书第27页上面的“做一做”的教学，要求学生能口算的尽量要口算，并注意加强口算训练，对班级中个别有困难的学生，如口算有困难，也应允许用笔算。对第二步用口算的题目，学生因为看不见数字，计算往往容易产生错误。开始为了防止学生忘记口算的得数，可以让学生把得数写出来，再继续计算。但主要要加强听算练习，使学生在不看见数字的情况下，照样能正确计算出结果。3．练习时，要注意学生的书写格式，要求尽量用简便的写法，并注意进位和退位。同时，由于连加、连减在计算中有的要进位、退位，有的不要进位、退位，有的可以口算，有的又要笔算，学生在计算中容易发生错误，应指导学生认真审题，发现错误要及时纠

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　　1．这部分内容可用2课时进行教学。
　　2．教学例1时，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算。然后说明为了写起来简便，可以把两个竖式连写。还可以引导学生分析一下，这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。教学例2时，可以根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法。然后进行试算。在进行连加、连减的计算时，有的全部要用笔算，有的可以全部用口算，有的又要口算又要笔算，有时是第一步口算，有时是第二步口算。教师可结合教科书第27页上面的“做一做”的教学，要求学生能口算的尽量要口算，并注意加强口算训练，对班级中个别有困难的学生，如口算有困难，也应允许用笔算。对第二步用口算的题目，学生因为看不见数字，计算往往容易产生错误。开始为了防止学生忘记口算的得数，可以让学生把得数写出来，再继续计算。但主要要加强听算练习，使学生在不看见数字的情况下，照样能正确计算出结果。
　　3．练习时，要注意学生的书写格式，要求尽量用简便的写法，并注意进位和退位。同时，由于连加、连减在计算中有的要进位、退位，有的不要进位、退位，有的可以口算，有的又要笔算，学生在计算中容易发生错误，应指导学生认真审题，发现错误要及时纠正。
　　4．加、减混合这一段教材，教学方法和教学要求与连加、连减基本相同。教学时要引导学生进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并算出得数。再填写第二步计算的竖式，并计算出结果。然后问学生：把它们写成连写的竖式该怎么写？让学生自己想出写法。练习时，要强调竖式的格式。
　　

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