认识人民币片断与反思

概要：生活经验：不可忽视的教学资源作者:金坛市洮西中心小学徐秀华数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识和经验出发，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会数学的用途，并运用所学的知识解决实际问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感。一、密切数学与生活的联系，体验数学乐趣数学来源于生活，生活中处处有数学。我们要关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活在熟悉的人、事、物，挖掘生活中的数学原型，以唤起学生的兴趣。片断一认识人民币师：在同学们的日常生活中，你见过、用过哪些人民币？生1：我买练习本的时候，用过5角的人民币。生2：我跟妈妈一起上街买衣服的时候，见过20元人民币。生3：上个星期天，爸爸带我去吃快餐，我付给营业员阿姨一张50元的人民币，阿姨找给我一张10元的人民币。生4：去年过年的时候，爷爷给我的压岁钱是100元的人民币。师：呀！同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的？生1：我是妈妈教我的。生2：我看到别人用，然后我就认得了。生3：我是看上面的数认得的。生4：我是看它们的大小

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　　生活经验：不可忽视的教学资源
　　作者:金坛市洮西中心小学徐秀华
　　数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识和经验出发，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会数学的用途，并运用所学的知识解决实际问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感。
　　一、密切数学与生活的联系，体验数学乐趣
　　数学来源于生活，生活中处处有数学。我们要关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活在熟悉的人、事、物，挖掘生活中的数学原型，以唤起学生的兴趣。
　　片断一认识人民币
　　师：在同学们的日常生活中，你见过、用过哪些人民币？
　　生1：我买练习本的时候，用过5角的人民币。
　　生2：我跟妈妈一起上街买衣服的时候，见过20元人民币。
　　生3：上个星期天，爸爸带我去吃快餐，我付给营业员阿姨一张50元的人民币，阿姨找给我一张10元的人民币。
　　生4：去年过年的时候，爷爷给我的压岁钱是100元的人民币。
　　师：呀！同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的？
　　生1：我是妈妈教我的。
　　生2：我看到别人用，然后我就认得了。
　　生3：我是看上面的数认得的。
　　生4：我是看它们的大小认得的。100元的人民币比1元的要大一些！
　　生5：老师，我是看颜色认的。1元是红色，5角是紫色，2角是蓝色，1角是黄色。（学生鼓掌）
　　生6：我是看上面的人头来辨认的。
　　生7：我是看上面的盲人点来认的。
　　师：哟，这位同学真聪明，你是怎样知道人民币的盲人点知识的？
　　生7：我爸爸告诉我的，他说这是给盲人用手摸来辨认的。
　　师：同学们真不错，有这么多的方法来认人民币，请把课桌上人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。
　　（学生活动，互相说认识的人民币）
　　师：每组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？
　　（学生活动后汇报）
　　生1：我们组是这样分的：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元是一类；5角、2角、1角这三种是一类；5分、2分、1分是一类。
　　生2：我们组是这样分的：纸币分一类，硬币分一类。
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